1、建立良好的师生关系
构建和谐的师生关系,营造良好的学习氛围是保证学生愿意学、老师高兴教的关键。教无趣,必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。因此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境;扩大语言的输入量;以清晰准确到位的示范帮助学生理解模仿操练和活用语言;以教学活动的变化为依据，变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
2、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”这是我们经常听到的一句话;如果学生对学习英语拥有浓厚的兴趣，则这种兴趣就能激发学生强大的求知欲，从而促使学生将其全部精力投入到学习英语当中。在大学英语课堂教学过程中教师要想充分发挥学生主体作用，就应该从培养学生学习英语的兴趣入手。大学英语教师要怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我们可以从以下几个方面着手：借助肢体语言，运用情景教学，在游戏中学习，创造良好的语言环境营造轻松愉快的课堂氛围，进行生动有趣的课前交际等等。
3、通览教材并且要极其熟悉教材，上课前做好充分的备课
要达到优化课堂教学目的，大学英语教师必须至少做到备第一堂课时应该从这一单元主题的哪一方面来培养学生的英语综合应用能力，也就是要明白什么是该单元的教学目标。在对文章内容进行讨论时，教师可以先让学生了解文章的展开方式和主题，这对学生养成良好的逻辑思维有很大的帮助;其次教师(或是让提前有所准备的学生，或英语水平较好的学生)用英语来讲述，其他同学以复述的形式达到对于这个单元的主题的熟悉;最后分析文章的句子，在分析过程中指明重点的短语与词汇。此部分主要通过教师指导由学生来完成。最后教师必须从实际角度分析课文，从而帮助学生从理解的角度真正的学好该文章师在教学过程中，要充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性溶为一体,教育思想和教育内容融为一体,尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大闹忽略细节两种倾向,力争做到双向交流,活而不乱，环环相扣,直达主题的效果。
四、结语
提高英语教学的有效性,是教学的生命。这其中既要求教师踏踏实实,又要探索新方法新途径;既要有足够的基础知识,也要有较强的应用能力和创新能力;既有学也有术;在教学中既要发挥学生的主体性能,也要发挥老师、家长、学校等各方面协同促进……。在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。只有不断探索,才能切实优化英语教学,收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1983.
[2]张东正.外语教学技巧新论[M].北京:科学出版社,1999.