教师的精神状态和幽默的谈吐,以及教师正确的语音语调能激发学生的求知欲。教学中,就要注意始终保持饱满的热情和幽默的谈吐,让学生在学习的同时,得到一种身心的享受,从而提高学习英语的兴趣。

3.如何激发学生的学习兴趣

第一,课前十分钟的英语活动。在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要。本人过去一上课就直入主题,这种授课方式很容易让学生们一开始就处于压抑和紧张的状态,这种精神状态是不利于语言的学习的,故后来我在英语课堂上尝试着进行一些既能活跃气氛又能放松心情的英语活动,如“Englishbroadcast” “ Mystory ” “ Ariddle”让学生们在参与中锻炼自己的口语和听力,激发学生学英语的兴致,为老师下一步的教学作好准备和铺垫。

第二,角色扮演法。事实上并非每个中国学生都有机会接触英美人士,从而经历各种跨文化交际活动。因此培养学生的跨文化交际能力,教师应为他们提供条件,创造条件,比如可以在课堂上模拟现实生活情景,让学生扮演角色,进行问候,闲谈,电话预约,送生日礼物等活动,让学生在本族文化的氛围中体会异族文化的“异处”,增强跨文化敏感性,提高跨文化焦急意识,并加大对异族文化的理解和容忍度。

第三,多方面着手,燃起学生学习英语的求知欲望。为了能燃起学生的求知欲,我举办了大量的兴趣活动。如:在课间,我利用课间空余时间或者课前几分钟,播放《走遍美国》,《新概念英语》等,让英语充实到他们生活中的每一天。我还利用课下时间对不同层次的目标学生进行“爱心辅导”针对自己的优秀和及格目标生分别进行个别辅导,帮学生提前找含有本单元四会词的句子,领他们记住重点句型,这样一来,学生感觉到了老师的关心与重视,上课也有话可说,大大提高了他们的求知欲。对于优秀生,提出了更高层次的要求,侧重于阅读与写作能力的培养,猜测阅读中出现的新词汇,掌握其用法,并在写作中准确地使用新旧词汇.“爱心辅导”带动了大多数学生,拉近了英语与他们的距离,激发了他们的求知欲。

第四,通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣。教法的改革离不开教学手段的创新,现代社会日新月异,学生们可通过网络、传媒来缩短自己同世界的距离,传统的“一支粉笔、一根教杆和一本教科书”的教学模式已远远不能满足学生对课堂的要求,这就把教师的教法改革提上了日程。而且学生随着信息技术的发达和获得知识渠道的拓宽而变得越来越聪明,如果教师不注意“充电和创新”,久而久之就会把原有的一些“资本”消失殆尽、弱化课堂对学生的吸引力。高校的语音室、多媒体教室,为教师的教法创新提供了一个可行的舞台。现在老师们利用PowerPoint、 Flash制作课件渐成时尚,我发现在英语课堂上偶尔使用幻灯片可大大激发学生的学习兴趣和参与热情,使学生处于一种积极的情趣状态,缩短师生的距离,取得良好的教学效果。

第五,通过现实生活交际培养学生兴趣。在课堂上,尽量让学生多说多练,把学生视为学习的主体,教师起到引导和监督作用。如果把现实生活中的材料引入到课堂上,就能激发学生浓厚的学习兴趣使之积极地投入到所学语言的实践中。每次课前用三、五分钟让学生轮流讲述生活学习中发生的感兴趣的事情,并当场予以评价,同时,增加相互合作的小组活动,以便使每个学生都参与语言实践。比如在学完《The Younger Generation》这篇课文后,我问学生:What's the writer's opinion about it? Are you satisfied with your parent-child relationships? Why? What's your way to get along with your parents?这不仅考察了学生对课文的理解,也可让学生结合实际谈谈自己的观点和看法,调动了不同层次的学生的积极性,活跃了课堂气氛。另外我在讲授语法内容时尽量避免使学生有“为了学习语法而学习语法”的误解,比如在学完“定语从句”的基本用法后,我让每个学生用定语从句描述班上的一名同学,于是“LiHong is a girl who studies very hard”“WangGang is a student who likes to play computer games”从学生口中脱口而出,连平时不怎么开口的学生也在其他同学的感染下发言,一节课就在学生们的欢声笑语中结束了,学生们不再把语法看着毫无生气的条条框框,而是在驾驭语法的过程中获得乐趣。