外语教学的目标是通过专门系统的、严格的听力技能训练，培养学生听力兴趣、听力理解能力和正确的听音方法，为他们今后使用外语进行交际和工作奠定坚实的基础。电影在普遍的社会环境中被理解成是一种娱乐方式，很多学校听力课题个别教师放映原文影片电影是以放松式教学方法为途径的教学方式，只是简单的放映影片，而没有对教学课程进行有效地督导和引导，那么电影教学就流于了形势，没有起到它应有的作用。因此，电影教学要和教学目标紧密结合，以娱乐的方式达到学习和创新的目的，激发学生的学习热情，提高学生的听说水平。

2.要注意电影教学的手段和方式

既然作为外语教学的辅助手段，外语教师就要兼顾电影教学的方式和手段，电影教学的时间和地点或是放映方式都是教师需要考虑的问题。现在的教学实践都是五天制，在学生紧张地学习了一周之后，周五放映原文电影可能更有利于学生的身心放松和知识的吸收。可以在多媒体教室放映，创造良好的教学环境，让学生感觉到置身于影片当中，充分理解影片中语言的内容。发挥学生主动学习能力的同时，教师必须进行引导。比如可以段落放映，然后让学生用外语对观看的片断进行总结和陈述，而不是从头至尾简单的观赏电影，没有思考的时间。教师还可以根据每章节学习的内容选择合适的影片来强化学生学习的效果。

3.要引导学生的学习角色

外语教学中导入电影教学为避免流于形式，解决教师学生共同观看电影的问题，教师课前一定要备课充分，对电影的背景和片中语言要了解到位。引导学生在电影教学中要做到首先融入，要把自己置身于电影的角色，紧紧抓住电影的语言，跟上语言的速度;其次要做到模仿，听到有效的词汇和句型要边听边记，日后用到自己的语言实践中才是关键;再次要学会举一反三，一遍电影学生可能不能完全听懂内容，需要两遍、三遍或是更多次数的理解和把握，对实用的句型做到熟练运用。电影教学除了以提高听说为目的，还可以扩展学生的知识面，提高学生的文化修养，提高学生的交际能力和水平。

4.差异地选择外语电影

电影语言生活性强，很多语言结构可能课本上接触不到。根据不同年级的学习水平，教师需要有针对性地选择电影。首先要选择有合理价值取向的电影，因为西方的影片题材多样，内容不一，有些适用于教材，有些则不然。教师要选择那些反映人类正确的人生观和价值观的影片，通过外文电影学生除了提高听说能力，也有通过电影内容有正确的收获。其次，电影内容也是课本内容的补充，要针对不同的对象选择合适的影片，低年级学生语言基础薄弱，听力水平有限，可以选择动画片进行电影教学。而高年级学生具备了较强的语言基本功，可以放映有深刻文化背景，语言纯正的外文影片逐步提高学生的听力理解能力。

四、结论

外语听说能力培养需要长期的学习和不定期的强化，它不仅需要学习者有扎实的语言基础，还需要学习者具备方方面面的知识，需要学习者有跨文化交流的意识和能力。高校教师的教学理念和教学方式随着社会的发展和文化的发展也需要与时俱进，在外语教学中导入外文电影的教学方式也正在被大多数的外语教师认可和使用。本文通过对电影融入外语语教学理论依据的探索和分析，旨在为外语教学的手段和方式提供更广阔的空间和途径。

外文电影作为外语教学最有利的辅助手段之一，以其特有的实践性、纯正性、灵活性、趣味性突破了课堂教学和规定教材的局限性，把各个领域的知识立体地、形象地、生动地、多维地和丰富地传达给教师和学生，极大地调动了学生的积极性，提提高了学生的学习兴趣，强化了学习效果。但是，作为外语教师也必须意识到不正确的教学手段有可能带来的负面效果，更需要外语教师考虑如何正确的在外语教学中导入电影教学，使电影教学的长处充分的发挥，利用这一资源和手段更好的为学生服务，以期达到提高学生听说水平和能力，实现外语教学的最终目的。

参考文献：