外语教学是素质教育的组成部分。评价外语教学，主要不是看教师是否能讲，也不是看学生某一次书面考试成绩的高低，而是要考察其是否有利于学生素质的提高和实践动手能力的养成。比如在上述的课外活动中，我们就可以通过对学生的积极参与程度进行考察和评估，并将其作为平时成绩的一部分再结合学生的书面考试成绩等做一全面而客观的评价，这样我们不但提高了学生的理论知识，同时也提高了学生的动手实践能力，有利于扭转外语考试的死记硬背模式，有助于外语教学模式的改革与创新。在实施素质教育时，尤其是采用课外活动的方法进行教育教学的过程中，始终 “要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”。
5 提高自身业务水平
在认真备教材、备教法、备学生的基础上，立足教材内容，紧扣基本要求，旁征博引，中外贯通，精讲多练，讲练结合，突出重点，突破难点，分清交点，抓住特点，不留疑点，最终把握知识点。德国闻名诗人歌德曾说过：“哪里没有爱好，哪里就没有记忆”。一语中的地点出了爱好在外语学习中的重要性，课堂教学在中国的教育模式中仍旧是培养学生爱好的主阵地，同时也是提高教育教学质量的主渠道。但是由于外语学科教学的独特性，课堂效益的高低往往与老师的主导作用关系紧密。因此，教师要不断提高自身的思想觉悟、专业知识水平、亲和力、授课艺术水平，这既是素质教育的要求，也是改革外语课教学的定势思维模式的要求，进而从照本宣科、枯燥乏味的程式化教学中解脱出来的必由之路。
总之，通过近几年的探讨和实验，笔者在外语学科的教与学方面进行了初步的探索和实践，形成了一种新型的教学模式，提高学生对外语的兴趣度，它对激发和保持学生学习爱好，培养创新精神和实践能力，个人整体素质的提高都能起到积极的促进作用。在学习过程中，学生开始树立科学的批判精神，敢于质疑，善于发现问题、提出问题，反思的意识和习惯也开始养成。
参考文献
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