首先，建立体现校庆主导文化的符号中心。校庆文化符号圈的“中心”就是校庆文化的核心部分，应体现校庆的主导文化——大学精神。这个“中心”规定着校庆文化的整体性质，在形式上表现为自我描述的强势语言，它来源于学校办学方向与宗旨、教育理念与目标、师生行为准则等。“中心”的符号主要包括校名、校标、校训，主要以文字的形式刻印在牌匾、建筑物、石碑、雕塑、绿化等各种物质载体上。符号中心建立以后，就会把校庆文化的价值内涵和理念传播到整个文化符号圈中，构成校庆文化乃至整个校园文化的深厚底蕴。因此，在校庆筹备过程中，可以建设富有纪念性的标志性建筑、文化景点、雕塑以及楼宇道路等，不断推进校园文化环境建设。

其次，形成稳定的文化符号主体区域。主体区域是从校庆活动中呈现出的物质文化符号、制度文化符号以及由此生成的师生行为文化符号。物质文化符号包括校园建筑、教学科研设施、生活设施、校园绿化等环境设施。制度文化符号包括机构组织方式与职能、校园规章制度及师生行为准则等呈现出的语言符号。行为文化符号是由校园主体的行为范式、行为习惯、社团活动及班级行为等呈现出的动态而模式化的具体行为。主体区域符号要语言明确、精炼、易懂，便于认知传播，如建筑物的命名、规章制度的标题、行为符号的名称，同时要根据语言及认知心理与传播规律，针对符号的内容与内涵进行精心设计，尽量使语义丰富带有意蕴性，形象生动富有感染力，风格独特具有个性。

第三，运作校庆文化符号系统。校庆文化具有鲜明的个性并表现出历史的连续性，学校办学历史越长，校庆文化的稳定性就越强，对师生和校友的影响自然就越大。文化符号中心是在学校长期办学实践中沉淀下来的精神内核，其稳定性最大，但也会根据社会发展、时代变迁、教育理念进步和教育对象变化而发生改变和补充。校庆文化符号要尽量运用视觉化符号，注重鲜明性、新颖性和独特性。大量使用视觉化符号，可以体现校庆的色彩形象并有助于深化符号蕴含的思想意义，能更加便捷地传播。当然，校庆文化符号系统需要全校师生的自我创新，通过建设富有特色的校庆文化提高文化符号的精神渗透力和文化传播力，从而增强校庆文化对校园文化乃至社会整体文化的提升作用。

三、 校庆文化的价值核心：凝练大学精神，提升核心竞争力

大学精神能反映一所学校所特有的哲学思想，本质上是学校办学理念、育人方针、学术追求、管理模式的哲学抽象，它是大学文化的内核和最高表现。大学精神是师生积极进取的动力源泉，同时又是一座灯塔，始终引领着师生向既定目标奋发前行，如清华大学“自强不息、厚德载物”的校训一直激励着清华师生奋发图强，勇往直前。高校校庆文化的价值核心在于弘扬办学传统，凸显办学特色，凝练大学精神，取得社会认可。校庆筹备中，通过编写校史、征集校训以及筹建学校名人档案等，对学校发展历史进行全面深入的总结和梳理，这既是高校对自身发展进行总结反思的过程，也是进一步弘扬办学传统，凝练大学精神的过程。校庆活动中，除了举办校史展览，总结办学经验，升华办学理念，还通过各类文化活动打造校园特色文化，更重要的是密切联系历届校友以增强社会凝聚力。成功的校庆活动所形成的校庆文化，不仅能反映学校的性质和特点，体现现代高等教育的使命和要求，还彰显为做学问和做人做事的有机结合，现代学术理念和人文精神实践的有机结合。值得强调的是，校训是学校独立思想和传统精神的集中表述，是学校历史文化的深刻沉淀，凝练以校训为主要内容的大学精神与特色文化，应成为高校举办校庆活动的一项重点任务和目标指向。

校庆的根本宗旨是提升大学精神，谋求长远发展，获得更多的竞争力。校园精神是高校生生不息的力量源泉，是区别于其他高等学府的标识，以校园精神为内核的校庆文化则以提升高校自身的核心竞争力为价值旨归。核心竞争力，指一所学校的办学理念、办学特色、优势资源、管理体制和校园文化等诸要素有机整合后所体现出的独具特色的优势与能力。高校核心竞争力主要表现在三个基本方面：一是外在的显性综合实力，包括学校资源、教育质量、学术成果和社会声誉等;二是人力的学术基础力量，包括重点学科(专业)、精品课程、杰出校长、知名教授、优秀学生、管理精英等;三是内在的隐性潜在能力，包括精神文化、制度文化和环境文化。其中，以大学文化和校园精神为主要内容的内在隐性能力是核心竞争力之核心所在，是支撑学校生存发展和承担重大社会责任的精神动力与根本，也是一所高校内涵建设的灵魂与核心。

四、 校庆文化的价值诉求：建立师生心理契约，培育学校归属感