1.游戏法在弱智儿童教学中的应用。弱智儿童的智力水平比正常儿童低下，在教育教学中，弱智儿童的学习兴趣范围狭窄，注意力较难集中，接受知识的能力小，缺乏独立思考及分析与解决问题的能力。从游戏教学的特点看，游戏教学法比较适合弱智儿童教育。根据教师的教学经验，总结起来有以下三种：①串演式游戏，就是教师以教学进程为线索，在教学各环节安排游戏活动，其目的在于激发弱智学生的学习兴趣，帮助理解学习内容、掌握教材。②演示式游戏，就是把新知识直观形象地展示在学生面前。特别是在落实新知识的重点与突破难点时，要让学生尽快感知新知识，就必须给学生一个形象强烈的刺激，这种演示式的手段，能引起学生的注意，加深对所学内容的印象。③操作式游戏，就是教师根据教材与学生的实际生活，在游戏中指导学生动手操作，以此刺激学生的感官，从而使学生在接受知识的同时，充分锻炼手脑并用的协调性，并在操作中认知、感悟、获得经验、发展能力。

2.先行组织者在教学过程中的运用。弱智儿童记忆力差，学习能力低下，有较明显的学习障碍。他们对所学习的知识不会融会贯通，也不能熟练的将已有知识运用在适当的环境中。先行组织者的特点恰好可以弥补弱智儿童这些方面的欠缺。它通过设计组织者、改进教材的组织形式与呈现方式，为学生学习新知识提供了适当的固定点，同时也促进了学生有意学习的心向，避免了不必要的机械记忆。在《国旗》一课中，教师先是教学生认识国旗，然后将与国旗有关的知识结合起来讲授，让学生在语文课中不仅学到了拼音、汉字，而且学到了升国旗时的要求，真正做到了语文课的生活化。

3.利用多媒体进行教学。在教学技能中也提到，教学技术手段被认为是最重要的教学技能，其中多媒体教学运用最为广泛。对于弱智儿童的教育来说，可以通过多媒体技术把一些他们难以理解的抽象问题，通过录像、幻灯片、动画等具体化，加深他们对问题的理解。也可充分调动起学生的学习积极性和兴趣，从而创造出最佳的学习环境和心态，并引导学生动手、动脑，主动参与学习。当然，多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补传统的课堂教学模式的不足，只能是发挥教师的主导作用的技术辅助手段，而不能代替教师的教学活动。教师在设计多媒体教学过程时，要有明确的目的，要正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。在《国旗》的教学中，教师没有一直采用多媒体教学，而是与传统的板书、演示实物相结合，使课堂内容更加丰富充实，教学节奏更加合理。教育本身就是一件关乎国计民生的重大事业，我们不能只关注于健康的学生，让那些智力低下的孩子也拥有学习的机会，获得生存的技能，而不是给家庭、社会造成负担，这是目前教育中非常重要的一部分，教师在其中起着举足轻重的作用。与普通教育的教师相比，特殊教育的教师有着更多、更高的要求。但是，还是会有很多的教育工作者，怀着满腔的热情和期待，奉献于其中。他们付出了很多，甚至牺牲了很多，但是正是因为对这份事业的热爱，对这些孩子的热爱，他们乐在其中。培智学校之行让我深深体会到了这一点。

教育事业也是一项长久的事业，需要教师不断地提高自己的业务水平，学习更新自己的知识技能体系，结合当时当地的具体情况，制订出最适合学生的教学计划。

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