高职项目课程体系的改革，是一个系统而复杂的过程，要真正理解其实质，理解其内涵，不断树立正确的高职教育课程观，做好学生、院校、社会三者的有机结合，才能真正构建适合学生特点，适合职业教育发展、适合教育需求的合理规范的课程体系，得到真正的共赢。

高职项目课程教学过程中，要充分重视因材施教的原则。根据高职学生的文化素质特点和道德素养特点，重视心理的辅导，进行正确的引导，有理有序的提高学生的职业道德和专业技能。适时地进行知识的整合，形成脉络清晰的知识网络，有力地把知识、能力、素质三要素有机地结合起来，逐渐形成以能力为本位的专业的课程体系。

(三)建设高职项目课程教学的高质量师资团队，不断探究教学新方法

师资队伍建设，首先要改变传统的观念，专业性的人才更能适应社会的人才专业划分趋势，也更能实现自身价值同时为社会创造财富。而良好的师资团队，有利于教育方法的创新研究，有利于打破传统的教育方法，有利于高职项目专业化的增强和信任度的提升。所以，加强师资图案多的整体质量和综合素养是必要的也是必须的。并且应当充分鼓励师资团队进行教学方法的创新，积极主动探寻高职项目教学的科学方法，不断创造更容易被认同和理解的新教学方式，激发学生的学习热情和专业兴趣。

高职院校应做出投入和配合，鼓励教师参加相关专业职业考试，提供深造机会，提高专业素养，提升师资教学水平。同时，不断完善教学管理制度，不断建设和完善实践教学的辅助配套设施，并与企业积极合作，为实践操作提供保障。政府也应当给予政策上的倾斜帮助，创造良好的社会环境。

结论：近年来，随着我国的教育体制改革不断深入发展，以及对人才专业性需求的不断提高，高职项目已成为时代教育和社会发展的重要部分。高职项目课程作为新兴潮流，在形成有中国特色的高职项目课程模式的过程中,必须加强对其理论与设计研究，对其教学效果路径进行充分的分析探讨，形成其可持续发展的新模式。

参考文献：