在当今物欲横流的社会环境里，高职院校要不断优化教学环境，为人文素养教育提供条件。一方面需要领导重视、在课程设置、资源配置、师资培训、经费投入等方面保证人文学科的良性发展，确保人文教育与专业教育均衡发展、协调共进。另一方面需要全体高职教育工作者正确认识人文教育在教育体系中的基础地位，在实际工作中做好三方面工作：一、在科学知识方面，使学生对哲学、历史、文学、艺术等有一个基本的了解和大体的掌握;二、在品德修养方面，加强人文素质教育，陶冶学生的思想道德，使其有健康的心理状态和文明的行为举止以及正确的人生观;三、在能力方面，通过加强人文素养教育，发展学生的思维，健全学生的个性，激发学生的潜能。

(三)加强教师队伍专业建设

教师的职责不单是“传道、授业、解惑”，更应该是文化的实践者和开拓者，只有具备过硬的专业知识和深厚的文化素养，才能担负起实教书育人的职责。言教不如身教，教师自身的学识、举止言行、性格爱好、品质修养对学生起着潜移默化的作用。因此，造就一支德才兼备、学识渊博的教师队伍，是高职院校提高学生人文素质的必须。只有品德高尚、言行高雅，具备良好的人文素养和崇高精神境界的教师队伍，才能把人文素质教育与专业教育融合，不光把科学知识和技能传授给学生，还能把良好的做人品质传授给学生。不仅做“经师”，而且做“人师”，使学生德才兼备。

(四)改革现有的课程结构

高职院校在制定课程计划时，应该着实考虑课程体系与结构，按比例开设各类课程，合理安排专业课与文化课比例，保证文化基础课的课时，不要随意减少和删除。高职院校中应该广泛增开人文社科类的必修课和选修课，改变以往仅仅围绕专业设置课程的单一模式，避免把知识分割过细的错误做法。这些可以借鉴普通高校的成功经验，保证计划内的必修文化课和计划外选修文化课按质按量开齐开足。

(五)在教学中渗透人文内涵

科学文化知识教育与人文内涵教育相融合是培育人文精神的关键所在。因此，高职院校在教学过程中要以求真为主题，以求善为根本目的，不仅在课堂上讲人文，也可以充分利用实习实训课把所学的专业知识与人文内涵互相渗透。例如：在化工专业的环境监测与治理实习中，让学生懂得保护人类的生存环境的重要性，在应用化学、化学制药和高分子材料试验实习中，穿插中国近代史，讲述科技落后就要挨打的事实。精细化工的发展，生产出像化妆品等提高我们人类精神生活质量的产品。在土木工程专业测量基础底板及基础梁钢筋实习时，讲述中国古今造桥技术在世界领先地位，以激起学生的爱国主义情感。当今，我们城市建设中出现重复建设、建了拆拆了建的拆以及房价过高现象，而在法国的城市中心很难看到新建筑，他们以历史的积淀为荣。所以，我们的教学应该结合专业把充满人文内涵和人文素养的科学知识贯穿其中,使科学教育与人文教育相互渗透与融合。

(六)在校园中营造浓厚人文氛围