动漫产业生产的产品直接的消费者大多数是少年儿童，他们是祖国的未来民族的希望。动漫片伴随着他们的成长，也是他们的最爱。动漫从业人员有责任和义务制作精美优秀的动漫作品奉献给孩子。而要制作出优秀的动漫作品，不仅需要先进的制作技术，更需要高素质的人才。我国高等动漫教育承担着这些高素质的人才培养，加强素质教育的力度，对培养高素质的人才具有极大地促进作用，对完善我国高等动漫教育体系也具有很大的帮助。

(三)动漫产业的发展与知识的更新对动漫教育提出了新要求

人类进入21世纪以后，科学技术迅猛发展，知识更新和增长速度越来越快。与高新技术关系密切的动漫产业更是走在了许多行业的前头，这不仅给动漫教育带来了如何安排教育内容的问题，而且带来了如何正确认识人才培养目标与规模以及培养方式的问题。在现代社会里，在动漫行业发展过程中，生活与工作节奏的加快，技术与知识更新的加快，要求动漫教育培养的人才具备广博的知识储备、全面综合的人文素养和广泛的适应能力，要做到这一点，高等动漫教育就必须转变与现有职业岗位简单对口的培养观念与实践，转向素质教育。

时代的剧变，民族的振兴，行业的发展，都对高等动漫教育实施素质教育提出了要求，这是高等动漫教育实施素质教育的外在因素和客观要求。

二、实施素质教育的内在依据

提出高等动漫教育实施素质教育的内在依据主要指高等动漫教育的发展趋势和现有动漫教育理论与实践面临的困境。提出高等动漫教育实施素质教育，不仅仅缘于社会与时代的变迁，国家民族行业的振兴与发展及其对动漫教育提出的挑战这些外在因素，更主要的是缘于现有高等动漫教育内在的不合理性和自我完善的需要。这才是高等动漫教育实施素质教育的根本原因所在。如果过分强调外因而忽略内因的存在，是无法正确实施素质教育的，也是无法达到实时素质教育目的的。实时素质教育的内在依据具体反映在以下几个方面：

(一)素质的不断更新与形成的特性，使得任何阶段任何专业的教育都负有养成和完善人的素质的任务

素质是指在先天生理的基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体的认识与社会实践，逐渐养成的比较稳定的基本品质及其动态发展的可能性，是先天因素与后天环境及教育综合作用的产物，是个体身心特点综合的、内在的和整体的体现，有时也被称为“素养”。其基本内容是精神境界、思维品质、文化涵养和行为规范。人的素质并不是一成不变的，随着受教育程度的加深，素质也呈现出向更真更善更美的方向发展的趋势，素质是相对稳定性与动态形成性的辩证统一。有一种观点认为，人的素质主要是在中小学阶段形成的，大学阶段应是素质发挥作用的时期，因而不宜再提倡素质教育，这其实是将素质理解成静态的东西。与此相关的一些误解也就接踵而至了，如，大学是个学术机构，其育人的职能在学术活动中自然就实现了。又如，动漫是个与新技术密切关联的专业，学生的素质可以在专业课程的学习中培养和完善，不必兴师动众专门开设素质课程。这些误解的形成，是对素质教育本质的理解出现了偏差，也是对大学使命的一种歪曲。提出高等动漫教育实施素质教育是维护高等动漫教育本质和使命的一种努力。

(二)大学教育改革与发展的趋势迫使高等动漫教育走重素质养成之路