课堂教学一直是教学的重点。首先要对课堂内容进行有机的组织。

教学内容组织的原则是根据课程定位，兼顾基础性、实用性，注重基本理论和基本方法，注重工程应用价值，舍去那些理论上先进而工程上极少应用的高级或复杂算法，舍去那些适用场合不多的硬件配置模式，整合其他的相关课程资源，依照学生的水平，重点突出，主要确保多数学生不掉队。选定的课程四大核心内容为：

(1)以数字控制理论为主体，从连续控制引入数字控制

(2)控制算法及其编程方法

(3)智能控制理论的应用

(4)典型计算机控制系统的组成结构和设计

对重点和难点的内容要精讲多练。精讲就是概念清楚，叙述明确，介绍详细，并指明实际运用的情况，并且要适时宜地加以回顾，以使学生对重点部分经常保持清晰的印象。多练需要在教学中穿插安排一定数量的习题课，精选例题，讲练结合，举一反三，将看似零散的知识点联接起来，就可使学生巩固所学知识。同时可适当介绍计算机控制系统的学术发展动态及待解决的问题。

教学中要着重抓好入门环节，万事开头难。入门环节主要是要求学生在课程开始之前提交一篇综述性的研究报告。选题的范围由任课教师指定，主要涉及计算机控制系统的基础知识，基本原理和构成，该领域的关键性技术、研究热点和发展趋势等方向。为了避免报告内容的空泛，要求学生在报告中必须辅以实例加以说明。

经过这个环节，较好地消除了学生学习该课程时的盲目性，而且这种学习模式和学生独立研究一个课题相似，可以激发他们继续学习的兴趣。

教学中要着重抓好入门环节，万事开头难。入门环节主要是要求学生在课程开始之前提交一篇综述性的研究报告。选题的范围由任课教师指定，主要涉及计算机控制系统的基础知识，基本原理和构成，该领域的关键性技术、研究热点和发展趋势等方向。为了避免报告内容的空泛，要求学生在报告中必须辅以实例加以说明。

经过这个环节，较好地消除了学生学习该课程时的盲目性，而且这种学习模式和学生独立研究一个课题相似，可以激发他们继续学习的兴趣。

教学环节中，教给学生学习的方法比传授知识更重要。教学中主要注意以下问题：

(一)在讨论式教学中学会问问题。学习中最重要的就是学会思考，带着问题来思考，是最重要的学习原则。在课堂上要尽量多提一些问题，注意将问题的来龙去脉说清楚，有些自我解答，有些找学生解答，有些则留给学生课后思考，下次上课时，利用较短的时间进行总结和讨论。

(二)培养兴趣，找到乐趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣和乐趣，就能够忙而不累，乐而忘忧，就容易产生灵感，事半功倍。

(三)勤于动手，善于转化。要多给学生动手，以便能把知识转化为动手能力。这一点会由于不同学生差别很大，因此不同层次的学生要用实验室的时间不同。

(四)学会综合。要解决实际问题，靠哪一项单科知识都是不够的，靠的是综合后的知识。本课程的特点之一就是综合，包括多门已学课程的知识综合，理论与实践的综合，硬件与软件的综合等等。所以要在课程学习中注重综合。

教学可以和纵向科研联合，将科研成果转化成专业教学内容和教学设备，形成鲜明的专业教学特色，可以大大激发学生的学习兴趣。

教学也可以和横向项目相联合，建设校企产学研合作实践基地，促成教学与生产的结合，校企双方优势互补、资源互用，是促进科技发展，培养专门人才的重要途径。

三、实验的设计和管理