(四)重视学法指导，帮助后进生掌握正确的学习方法。俗话说：给人以鱼，只能饱一餐，给人以渔，才能保不饿。大部分后进生理解能力和运用能力较差，在得不到正确学法指导的情况下学得非常吃力，虽付出一定的时间和精力，但收效甚微，他们常常处于苦恼状态，渴望指导、帮助。这时我们应及时帮助他们掌握正确的学习方法。让学生“学会学习”。如：各章节的阶段学习;要针对学生的实际来要求，刚开始见效不大，但随之不断努力，就能形成一股力量，让后进生从“指导学习”逐步向“独立学习”转化。推动后进生进步。
(五)加强直观教学。数学知识因其抽象严密而显得枯燥单调，所以在教学时我注意多加强教学的直观。直观教学让学生动眼、动手、动脑、动口，不仅吸引了学生的注意力，而且让抽象的概念具体化，使学生觉得数学知识的亲切。
(六)增设课外辅导。1、要求放低，适当补“差”，掌握后进生的最近发展区，创设一个“小目标”，使后进生每一次都有收获;2、实施单元达标教学，对学习本单元仍未达标的及时反馈，出现问题及时补救，不留“夹生饭”进入下单元的学习;3、课余时间，经常与后进生接触，以积极、愉快的心情去帮助他们，了解他们的学习情况，鼓励他们有问题找老师，拉近师生之间的距离。
(七)注重情感教育。平时在接触时，我注重发现后进生学习中的问题，及时给予他们帮助。如：计算练习中，对错题我引导他们找出错误的原因，并就这种类型的题目让他们再进行一次练习，巩固学习成果。在练习中，我告诉他们：老师相信你这一次一定行的，只要你认真对待，细心答题。当他们取得成绩时，及时给予肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，有助于调动他们的学习积极性，使他们心理上能愉快地、主动地学习。
(八)培养后进生良好的学习习惯。培养后进生良好的学习习惯是改变他们数学学习困难的关键环节。成功需要养成良好习惯，良好的学习习惯是成绩提高的关键。所以教师要耐心地指导，使学生形成良好的学习习惯，学生良好的学习习惯一旦形成，会使他们在以后的学习中终身受益。因此，平时教学中，应注重从多方面去培养学生养成良好的学习习惯。