(七)解读生活困境，激发学生解决问题的热情。中职学生的学习意识、习惯、方法，与普高学生相比都要有所欠缺：这是大部分中职教师所了解的学生情况。于是抱怨由此而生。其实，我们为什么不换个角度看问题?中职学生除了上述缺点外还有思维活跃、行为活跃等特点，比如课本刚发下，很多学生会浏览;对挫折感悟较为贴近真理;对一些问题的看法较为贴近生活的本来面目等等。
二、课外激励学习兴趣的相关措施
课堂激励的施行者主要是教师。教师依据课本教参选择合适的方式方法来激发学生的学习热情。课外激励的施行者更多的是学生自己。他们可以进行更多的课外阅读，可以组织兴趣小组，可以开展多样的课外活动来持续兴趣，体会从中的乐趣。教师则需改变观念，创造良好的外在环境促使学生学习兴趣持久，变成内在的推动力。
(一)关心学生成绩，不能忽视学生个体。关心学生成绩，不仅仅要看考试分数，而且要考虑学生的个性特征、心理状态、思想状况等多方面情况，即学生个体综合情况。关心学生成绩，要客观真实，既要进行横向班级成员的比对，又要注意纵向个人成长的对比。对于学生的进步或倒退，要查寻原因，尽可能地及时给予帮助。其次，要从平时学习过程中关注成绩，即关注特殊学生的学习理念与学习方法，寻找差距与不足。
(二)关注学生成长过程，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的重要基础。无论是班主任还是任课教师，都需注意学生的特长兴趣，注意学生不同的成长经历，以便给予适时的帮助。
兴趣是一种乐趣，激发学生学习兴趣则是一种无限的乐趣，课堂课外，教师学生、方式方法等等。让我们在乐趣中提升激发学生学习兴趣的能力吧!