传统的钢琴教学始终保持着教师与学生“一对一”的个别授课形式。依照传统的教学观念，这种特殊的个别授课形式符合钢琴教学的客观规律，是行之有效的，无可非议的。但钢琴集体集体课教学的实施确是获得了良好的成效。
为了适应新的人才培养的要求和目标，也为了配合新的中师钢琴课程教学内容的贯彻，我们有必要在不增加钢琴课程总学时的前提下，革新教材教法，在原有的个别课与集体课基础之上构建更科学，更完整，更富效率，更具有立体感和交互性的中师音乐教育专业钢琴课程体系。
笔者尝试分析，今后的教学应从以下几个方面进行考虑：
(一)授课
我们可以使用多种授课方式有机地并存
个别课：沿袭几百年来钢琴教学历史传统的个别授课形式，至今仍有其不可取代的重要价值。通过个别教学，教师可以十分细致而深入地观察并解决每个学生在钢琴弹奏中所存在的不同问题，在技术和艺术这两个层面上展开极具针对性的钢琴教学工作。个别课适用于各种程度的钢琴学生。
小组课：小组课即指现行的钢琴集体课这一教学形式，以几人，十几人甚至几十人为一教学单位，主要依靠交互性较强的电钢琴集体教学系统，高效率地实施钢琴教学。在小组课的教学过程中，必须统一教材，并基本统一教学进度。小组课主要着眼于传授钢琴弹奏的基本知识，基本要求和基本方法。解决在钢琴学习过程中较易出现的，又较具普遍性的问题。因此，适用于数量较多，且钢琴程度比较低的教学对象。
(二)公开课及讨论
我校开展了每学期的公开课，不仅提高了教师的业务水平，也让学生有了研究、讨论的机会。针对一个学术性的问题或一首作品的风格，进行研究性的讨论，使学生更深化对专业知识的理解和运用。
以上的阐述，是我在教学过程中的心得和体会，随着教学内容与课程结构的发展，将对进一步提高音乐大专班钢琴教学的艺术水平、科学水平和整体的教学质量;提高学生的整体综合素质发挥十分有利的作用。同时，由于新课改的颁布、实施，使我们的教学工作更加符合学生的实际需求，也更加符合二十一世纪社会对人才素质的全面要求。我相信，我校的音乐大专班将以更高的标准，积极顺应教育改革和自身发展的总体趋势。