继续使用以往的教学方法进行文化词汇教学肯定是收效甚微的，以往的教学方法侧重于词汇表层意义的传授，而新的文化词汇教学应该是独立开设的一门新课程，课程的目标应该定位在中国特色词汇文化意义的掌握。针对这个目标，编写合适的教材，在教材中不是要把所有汉语词汇中与文化有关的词语都一一列举，而是有选择地择取具备强烈中国文化特色、与学生母语国家文化具有极大差别的词语为例，比如汉语中的龙文化、红色文化和称谓文化等进行重点讲授。以往的教学方法主要是对比两种文化间的差异，在文化词汇课中，可以先分析文化间的共同之处，唤起学习者的文化认同感，为他们较快接受中国文化奠定良好的心理基础，防止因民族差异引起的文化反感。在两种文化共同点的基础上，逐步展示差异之处，借助具体词语进行分析，便于学习者的理解。同时在课堂上，教学者可以辅以各种的教学工具如多媒体、录像片等，采用多样的教学手段，模拟语言环境，让学习者在具体的语境中学会使用这个词语，真正掌握词汇的文化含义和使用方法。

在进行汉语文化词汇教学的过程中要掌握适度原则，即内容适度、教材适度、知识量适度和文化含量适度。汉语词汇意义丰富、包含的文化信息很多，但不是所有涉及文化的词汇都要讲，必须有所选择，要对其他课程的内容理解有帮助和对语言使用有益处的;所选取的词汇应该适应社会发展和学生实际情况，与现实生活脱节的词语不应该在讲授的范围之内;所教授的词汇及其文化含义并不是越多越好，文化的传授应该是输入积极地正面信息，与时代精神和事物发展大趋势相违背的文化现象应该予以摒弃。

三、利用文化词汇教学法，促进对外汉语词汇教学效果的最大化

在词汇教学中进行文化导入是为更好地进行词汇教学的辅助性手段，是为了借助文化的认同感激发学生的兴趣，应该是渗透的、循序渐进的，而不是强迫的、立竿见影的。在适度原则的指导下，选择与交际关系最紧密的、实用性较强的、在汉语词汇中最具代表性的文化信息进行导入，保证优质、高效。

对外汉语文化与词汇相融合的教学法着眼于文化比较和用文化的观念去辅助语言教学，为语言教学服务。如何将中国文化渗透到对外汉语词汇教学中是我们的一项重要任务，其思路和方法需要广大学者不断研究和探索。汉语的对外传播工作任重而道远，文化导入的成功与否直接关系到语言传播能否持续顺利进行，我们应该对文化予以足够的重视，语言传播与文化导入相辅而行，这样才能够达到我们进行汉语推广的真正目标。

威廉希尔app  教育学论文栏目