尽管多媒体教学在教育教学中有很多优势，但并非是使用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。
(一)正确处理好与板书教学的关系。多媒体教学虽然在目前的教学中已经占据了主导地地位，但是一些常规的科目教学如数学教学中必须结合板书教学才能得到理想的效果。这是因为在数学教学中一些公式和例题的推导在黑板上一步一步的演示比在计算机上艰难的一步一步的操作更形象更直接更生动。因此在使用多媒体教学的过程中，如果能结合板书教学那样会取得更好的效果。
(二)正确处理好手段和目标的关系。任何手段都是为目的服务的。多媒体教学手段必须服从于课时教学目标、单元教学目标、课程教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对多媒体教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。
(三)正确处理好手段与内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将计算机多媒体教学手段游离于教学内容之外。教学内容是动态的，还是静止的?是抽象的?还是具体的?这些问题对手段的选择有很大的制约作用。因此，多媒体教学手段作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。
总之，在教学个过程中以多媒体教学为主，板书教学为辅，有利于教师因材施教的从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。利用计算机教学可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化学习所需的大量工作，这对教师来说可以大大减少工作时间，对学生来说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力，板书教学作为多媒体教学的辅助可以帮助老师在多媒体难易演示的时候直接可以在黑板上演示给学生看，因此，只有把两种教学方法有机的结合起来，取长补短，才能达到教育教学的最优化。