职业学校受多种条件制约而造成资金紧张。在有限的资金当中，投入到体育教学的比例极少。因此，学习和培训机会对女性体育教师而言几乎是天方夜谭，只能靠“吃老本”或自学相关体育知识来维持基本教学需要。随着我国经济的迅猛发展，我国的学校体育运动不断向着国际化、现代化、科学化和多样化发展，女性体育教师固有的体育知识和闭门造车式的自学方式已经很难追赶学校体育运动发展的脚步。在此背景下，职业学校体育教师的能力和水平在指导学生体育活动中的能力已经捉襟见肘，很难适应学生不断增长的新的需求。由此造成的学校体育工作后续力量匮乏也在情理之中。

(四)性别角色带来的工作困惑

受性别因素的影响，女性体育教师不可避免的要经过孕期、哺乳期等特殊的生理过程，女性不但要和男性一样承担繁重的教学任务和课外体育活动指导等工作，在家庭中女性还是赡养子女的主力军。受传统观念的影响，大部分家务劳动还要女性来承担。因此，女性体育教师在职业和家庭的双重重压之下，必然会带来性别角色的困惑：是回归家庭还是实现自我?是勇挑重担还是得过且过?这种性别角色带来的困惑势必会给女性体育教师的工作带来不利的影响。

(五)自身能力与职业发展的矛盾冲突

体育教学与其它项目教学比较有其特殊性。体育运动对人体的力量、速度、耐力等素质有很高的要求，同时，体育运动又是集对抗性、竞争性、娱乐性等多种特征为一身的项目，对于女性体育教师来说，她们的身体状态处于明显的弱势。随着年龄的不断增长，女性体育教师的各项身体机能还会有不断下降的趋势。加之后续工作后劲不足，一部分体育教师离开队伍改做其它岗位的工作。一部分女性体育教师从事健美操、乒乓球等对体力要求相对较低的工作，造成运动技能单一，竞争力弱等现象。

(六)女性体育教师科研能力不足

随着职业学校的迅速发展，职业学校以科研促教学的要求日益提高，这也是是教师向“学者型”、“专家型”教师转化的客观要求。职业学校的女性体育教师受传统观念的影响，部分教师教科研的认识不足，其中科研“无用论”占有较大比重。加之受自身文化素养的影响，其科研能力不足。从而使其教学能力提高空间有限，进一步造成发展后劲不足。

三、职业学校女性体育教师职业生涯发展的策略