在以往的大中专院校高专院校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，老师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，出现了老师居于重心地位，而学生处于从属地位的情况。我国社会主义市场经济体制的建立，要求大中专院校培养大批“四有”新人，敢想敢干，敢闯敢拼，富于创造的新型人才。
(一)落实德育民主化，使德育工作方法由单向灌输向平等交流转变
落实德育民主化涉及教师与学生教育观的转变。由单向灌输向平等交流转变，是德育在方法甚至立场上的一个改变。大中专院校学生的民主意识明显加强，不愿接受训导式教育，乐于以判断、民主和探讨式的态度接受教育。由此，当前的德育工作是需要在代际交往和互动中进行的，是需要在对话和讨论中展开的。同时，也要求老师在向学生传递正向价值的时候，应当承认他们有质疑这种教育的权利。
(二)落实德育实践化，使德育方法由封闭式向开放式转变
道德品质的形成动力来源于新的道德需要，新的道德需要产生于具体的生活实践。只有通过生活实践，人才能不断超越自身从而扩展和丰富个体的精神世界。脱离实践，学生的道德需要就会枯竭。
当前的大中专院校学生求实精神大大增强，不喜欢机械、空洞的说教，喜欢在实践中明辨是非、善恶、美丑。道德教育必须重视学生道德行为的养成。以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，对学生情感、意志和行为的养成相对轻视，造成相当一部分学生道德认识不少，道德行为却不多。要改变这种局面，大中专院校德育必须打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的德育模式。
(三)落实德育理想化，使德育方法由传递知识向塑造人格转变
道德教育的最高追求是使人具有完美的人格。大中专院校德育承担着塑造青少年人格的历史使命。每一位院校老师，都具有不可推卸的责任，应使青年一代拥有美好的理想、高尚的道德和完善的人格。尽快使大中专院校德育走出单纯传递知识、传授技能的误区，以塑造健全人格为目标，是今后大中专院校德育方法改革的核心。
此外，大中专院校在德育工作中，应建立以养成教育为重点的德育体系;发挥学科渗透的德育功能;开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动;优化德育小气候，努力构筑良好的大环境;形成师生参与的全员德育管理网络;协调课内外、校内外的影响，提高学生道德素质，努力创新工作方式，全面提升大中专院校德育工作的实效性。