(一)以爱国主义为核心，围绕多民族文化进行社会主义核心价值体系教育

中国在学校社会主义核心价值体系教育的目标上应围绕着多民族文化这一国情来设定。借鉴新加坡共同价值观教育的设立模式，“思想道德修养与法律基础”课程内容中的社会主义核心价值体系教育目标应该具有鲜明的层次性：第一层次的目标是对自己民族文化传统的认同;第二层次的目标是树立亚洲人的观念;第三层次的目标是培养认同“一个国家、一个民族”的“中国人”。教师应在强调以“社会为本”，追求群体价值和社会价值的同时，加大对个人价值的关注，提高学生对我国社会主义核心价值体系的认同度，增强教学效果。

(二)注重学生的主体性地位，运用体验式教学方式

体验式教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。

(三)综合运用多种价值观教育方法，增强社会主义核心价值体系教育的有效性

1、引入情境教学法，即教师将现实中的典型情境引入课堂，使学生在观看典型中得到启发;2、引入案例教学法，即教师将现实中的典型事件或“两难问题”引入课堂，供学生自由分析、讨论，教师适当地予以引导，使学生在进行价值推理与分析中获得价值观教育;3、引入角色扮演法，即由学生扮演某一种角色进行决策或进行某种行为，使学生在表演中获得深刻的价值观教育;4、引入价值实践活动，引导学生把在课堂上所习得的价值观付诸实践，并及时对其实践成果进行建设性的评价。

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