2.3 正点融入，建立师生之间积极关系

教与学是一种互动的过程，需要师与生共同来完成。如果师生之间不能建立一种积极的关系，教学效果可想而知。在英语教学过程中，笔者也有很深的体会。英语科与其它科不同，学生自学很难，再加上中职生英语底子差，对教师的依赖很强，离开教师一步，他很难完成课业。如果教师看不起学生，或经常批评学生，学生就会更加讨厌英语科目，这样恶性循环，将师生关系激化、恶化、劣化。大家知道，师生情感(即师生积极关系)是教师与学生思想交流和知识交流的纽带，在英语课堂教学中，积极、健康和愉悦的情感对学生理解和掌握英语，对提高学生综合运用语言能力具有重要的影响。要提高学生学习英语的积极性，提高学业成绩，教师应该选择时机，及时融入感情，做到春风化雨、和风细雨，以构建和谐、健康、积极的师生关系，这样学生就爱听你的话，爱上你的课。

一是在“考砸”时融入。每当考试成绩不理想，或很差时，教师不歧视学生，主动帮助学生找出考得差的原因，并给他“开小灶”，特别是学习有障碍的学生，将其与普通学生区分开来，挖掘他们身上潜藏的积极因素，因材施教。教师的关心，转化成积极的师生关系。有一年，我带了一个新组建的班级，第一次月考时班组英语成绩是年段倒数，这是我预料中的事，怎么办?我利用晚自习，每天抽出一小时为他们补缺补漏，经过一个学期的努力，全班英语成绩有了明显进步，由原来的倒数上升到中游。二是在“无助”时融入。在学生最无助的时候，你出现了，并帮助他解决了难题，他便会心存感激，从而，建立了积极关系。这样有助于下阶段的英语教学工作。三是在“关键”时融入。家长会召开之前、用人单位来招聘时、期末考试、毕业升学考试等都是“关键时点”，教师要乘机融入。教师始终要表现对学生的关心和负责，学生才会“感动”，学习英语的动力便会油然而生。记得我刚调入这所学校时接手的一个专业班，学校当时与北京一家星级宾馆签订协议，学生第三年可以到这家宾馆实习，但要求比较高，学生的英语口语表达能力要好。为此，我每天陪伴他们练习口语、听力，纠正发音，直至最后顺利通过考核，踏上北上的旅途，学生很受感动。

2.4 正确归因，寻找力争上游的积极力量

中职学生的英语学习客观上存在着归因障碍，往往归因为“我没有学英语的天赋，不是学英语的料”，将失败归因为自身因素。把学习情绪不高归因为本身就不喜欢学习， 把偶尔的成功归因为运气好，把考不好归因为教师不会教等等。正确的归因，是学业成功的法宝之一。因此，教师要帮助学生正确归因，从而，使学生找到向学习目标冲剌的积极力量。这种力量一旦形成，英语教学效果就会充分显现出来。

如何帮助学生正确归因呢?教师自己应认识到，并让学生也认识到：教学过程不顺畅，教学效果不好，是因为教师的教和学生的学都不够努力、不够契合，师生双方既要付出努力，又要相互配合、共同进步。只要通过一定形式的策略训练，就可以帮助他们形成积极的归因方式。这就要求我们英语老师积极引导他们正确归因：我还不够努力，或方法不当。经过多次、耐心地归因训练以后，“习得性无助”学生的不合理归因方式就能得到有效纠正。2004年，我接手了一个72人的计算机专业新生班级，全班只有12名女生，而且，他们中大多数中考英语成绩在及格线以下，学生学习英语积极性不高，成绩不良。于是我进行正确的归因——中职英语教材不适合我班学生学习。后来，我征得学校同意，做出大胆尝试，将教材简单处理，选择与学生生活实际密切相关的单元来学习操练，并有的放矢与初中英语教学相联系，允许学生有差异地发展，学生最终学有所获。

2.5 正轨推进，创设利于教学的积极环境

积极心理学认为，个体积极品质的形成离不开良好的环境，一个人良好的环境适应性也是一种积极的品质。人的积极品质与环境有很大关系，正如俗话说，环境改变人，就是这个道理。要较好地完成英语教学工作，创设积极环境很重要。目前，中职校的英语教育堪忧，表现在以下几点：一是家庭配合不到位。许多中职生来自农村，家长文化层次低，不明白学习英语是干什么用的，认为到中职校只学技能不要(下转第38页)(上接第30页)学英语，学生失去了来自家庭的鼓动;二是社会环境也未形成积极取向。党和政府十分关怀职业教育的发展，投入了大量资金来改善职教办学条件，但社会上对职教存有偏见，认为中职校是三流学生“集散地”，造成学生自卑心理，这样不利于英语教学;三是学校里积极向上的氛围尚未形成。学校差生多，不思进取的现象较为突出，势必对另一类积极向上的学生造成负面影响。

如何创设良好的、积极的、适应英语教学的社会环境呢?笔者认为，一是把家长的错误观点带入正轨。通过家访 、家长会、宣传信件等载体，广为宣传职校学习英语的重要性，使家长关心子女的英语课业成绩，从而增加来自家庭对学生学英语的鞭策力和课业的监督力。二是把社会偏见引入正轨。首先办好中职教育，为社会培养有技能水平、实用型人才，引起社会各界重视职教;其次开展形式活泼的英语推介活动。如，组织英语成绩好的学生，在公园开辟“English Corner”、“English Salon”，组织学生自编自演英语剧等，让社会认识中职生的英语水平，使之不敢小觑。三是把学校的英语教育纳入正轨。强化英语教学工作，制订英语科目毕业成绩的低限，提高刚强要求，摒弃“英语考零分照样毕业”的思想;开展教师“比教”、学生“比学”的“双比”活动，多形式地激发学习英语的积极性;请英语成绩好的且考入重点院校的毕业生回母校现身说教，形成良好的、积极的英语教学环境。

3 结束语