1、精议

课堂讨论的前提是独立思考。任何课堂讨论都是以学生自主、独立学习为先决条件的。学生没有经过思考、体会和感悟，又能讨论什么呢?正是由于学生没有自己的思想、见解和观点，讨论时要么冷场，要么东拉西扯，课堂讨论形同虚设，往往成了空热闹、假正经。其实，学生只有自己先有了想法，才能有和小组成员交流和讨论的源泉。所以教师在提出问题后，首先要给学生一个“缓冲”的时间和空间，让学生进行深入的独立思考，一旦学生经过了自己酝酿和思考，有了自己的想法和观点，才能有话可说，有观点可讲，讨论时才会深入，才会有心灵的交汇、思维的碰撞、情感的交融，才会有新知识、新观点的不断涌现和迸发。

2、精助

在合作交流环节中，首先要思考问题，实在不会的问题才去交流合作，避免流于形式，不思考就匆忙去交流，不仅浪费时间也养成懒惰的习惯。在小组合作学习中教师必须多给学生机会，做到“三让”，让学生尽量得想，让学生尽量的做，让学生尽量地说，每堂课之后总听到这样的声音：“有了问题可以随时问别人，有了想法可以随时讲出来”----小组互助解决了每个学生自己的问题; “同学讲的比老师讲的更贴近我们”----或者因为老师的语言太过规范，或者因为老师的态度有些居高临下，学生们更愿意请教同学; “给同学讲一遍，我记得更牢了”----小组合作不仅成就别人，也在成就自己;

3、精练

课堂中要注意学练结合，及时消化知识点。训练题组要分层设计，层供所有学生的使用，层供学有余力的学生拓展提升，如果在教学中对于一些较复杂的难题时，即使基础较好的学生也难于一下击破。这时，教师在备课时要为学生设置思维的“阶梯”，精心设计问题链，采用逐层递进的设问方式，由浅入深，化繁为简，把教学的难点分化瓦解。

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