情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理感受。教学中，应积极培养学生积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。教学中教师应注意与学生积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。首先，教师的语言艺术对学生的学习影响不容忽视。教师讲话明白，简练，清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。其次，教师应精神饱满，乐观豁达，热情，学生在教师感染下可感到乐观，不慌张，从而自信地对待学习。教师还应利用各个教学环节，言传身教，以身作则，培养学生积极健康向上的思想情感。

4. 顽强意志，追求学习过程的乐趣

如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习效果。教师应当在学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的问题或练习，要有一定的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，只难而进，而从求解过程中享受到成功的喜悦。同时，让学生学会用意志的制止功能排除不良情绪(如恐惧慌张，挫折感，悲观失望和狂喜等)的干扰，能调节自己保持平静的心境面对数学学习。“教学生解题是意志的教学，如果学生在学校没有机会尝尽求解而奋斗的喜怒哀乐，那么这样的数学教育就在最重要的地方失败了。”进行适当的解题训练，既培养学生的意志，又增加他们的学习兴趣。

总之，通过这些理论实践，使我深切体会到要转变非智力差生，必须从根本上教育和转变差生，在技能训练上苦下功夫，在充分调动学生学习积极性的同时，要优化教学方法，教会学生如何学习，是他们形成强烈的求知欲，加强深化，及时发展，不仅有利于知识的形成，同时各方面能力定会全面提高。数学教师还要有整体育人，全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优秀生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使每个学生的数学素质不断完善和提高。

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