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近年来，随着新课程理念的逐步深入，数学课教学改革也在不断深化，呈现出了许多新的特点，现行数学课教学与学生的现实生活密切联系，更注重学生的能力的培养和情感体验，这就要求我们切实更新观念，尊重学生的主体地位和个性发展，充分运用多种教学方法，引导学生感悟、发现、思考、创新。下面结合数学课特点，谈一下新课改下的数学教学。

一.准确把握新课改要求，更新观念，优化课堂教学

1.更新教师的教学观念

新课改要求教师转变传统的教师角色观，树立新的以学生为本的教育观念。强调师生之间的平等关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系，给学生足够的展示才华、表达自己思想和情感的机会，是学生的朋友，这样才能激发学生的兴趣和热情，开拓学生思维，把课堂变为实现以创新和实践能力的主阵地。

2.优化课堂教学模式

在教学实践中逐步确立了“自主、互助学习型小组”课堂教学模式。在教学中我们很好的运用了这一教学模式，引导学生自己读书、自己质疑、自己解答，遇到问题先自己考虑，然后组内讨论解决，实在解决不了的问题再有老师指导解决，这样调动了每一个学生的积极性、参与性和主动性，充分发挥了学生在学习中的作用，改变了数学课原来那种“课上讲例题，课后做练习”的一切依赖老师、被动接受的学习方式，培养了学生的创新意识和创新能力。

3.集体备课，实现资源共享

一个人的智慧是有限的，为了发挥群体的力量，加强了集体备课，其目的在于相互借鉴、共同提高，在集体备课过程中，教师之间平等交流、共同探究、畅所欲言、各抒己见，实现了教师知识经验的资源共享。

二.改革教学方法、优化数学课教学、培养自学和创新能力

1.调动学习主体，激发学生的积极性。

教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，我特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。

第一，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。

第二，让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。

第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。

2.课堂生动活泼，加强教学的情趣性。

教学是一门科学，更是一门艺术。数学理论本身抽象性、逻辑性很强，教师在教学中更要讲究授课的艺术,最大程度调动学生的积极性，发挥学生和主观能动性。

第一,语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、定理时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。

第三,教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物实验等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用数学知识。

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