提问是启发式教学的重要环节,是完成教学课堂教学、实现数学课堂教学目标的重要途径,提问贯穿着教学的全过程。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。

但如果老师提问方法不得当,也会得到相反的效果,所以要注意以下环节:

1.问点准确,要抓住解决问题的关键。教师设计问题时,应有主次、轻重之分,紧扣教学内容和中心环节。

2.难度适宜,即提出的问题学生经过独立思考或经教师的引导能答出来,防止过易或过难。选题中也应遵循由易到难、由浅入深的原则,注意问题的内在联系,以及知识的前后衔接。

3.问面要大,即问题的设计要面向全体学生,照顾到各类学习水平的学生。让每个学生都能积极的参与思考。

4.提问不要只求标准答案,排斥求异思维。即使学生回答不正确,教师也应该等他说完后给予评价,可能他的错误代表大多数同学的想法,一定要认真对待,并给予鼓励,这也是课堂教学培养学生创造思维的重要的一环。

5.问法灵活,发问要多种形式,多种角度。最好具有趣味性,有趣才能使学生对教师提问的问题产生兴致,妙趣横生的提问最易激发学生对知识的探求欲,促进学生的思维活动积极开展。

总之，新课程改革对我们提出了巨大的挑战，要实现数学课堂的有效教学问题是一个及其复杂的没有固定模式的活动，教师的设计、把握、引导、协助等等活动起着至关重要的作用，我们只有在教学活动的实践中不断地探索、不断地创新才能是学生的潜质得到充分的发挥。

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