一个好的班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。在班主任工作中，遇事急躁，不冷静，方法简单，其结果往往事与愿违。俗话说：精诚所至金石为开。因此，耐心是班主任工作的基本要求。对“问题学生”的转化，是每个班主任都要面临的难题，让“问题学生”转变尤其要求我们班主任有耐心。
我所带班级中曾有几位很令人头痛的学生，他们喜欢打电脑、玩游戏，对学习没一点兴趣。一次又一次的苦口规劝、一遍又一遍的婆心教育，收效甚微。说句心里话，每逢此时，笔者真想放弃，但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己：要有耐心，决不能放弃，要适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，要千方百计地挖掘他的闪光点，哪怕是微小的进步。也许，一句赞许的话语，一个肯定的目光，一句中肯的批评，一次及时的规劝，他的不良行为有可能因此而改正。就凭着这份耐心，"功夫不负有心人"，经过坚持不懈的转化工作，学生终于产生了积极的、主动的学习动机，增强了信心，克服了自卑，纠正了不良情绪……终于，他们有了进步。
三、细心呵护调理，巩固和谐班级
我认为，尊重，是调理情绪、巩固成果的必要条件。不是说“问题生”有了进步，就可以等同于没有问题了。他们的心底还是那么敏感，感情还是那么脆弱，教师的每一句话，每一个眼神，每一个动作，都有可能会伤及学生的自尊心。所以，要细心留意，尊重对方，否则，就会前功尽弃。毕竟，一个班级里不是个个都是优等生，也不可能个个是优等生。但得到别人的尊重，是一个人最起码的要求。
人生在世，不一定要让别人来崇拜你，但最起码要力争别人尊重你。我们尊重了学生，学生更会尊重我们。赢得尊重，是一种幸福，一种快乐。
因此，一个班级的“问题生”越少，这个班级的和谐音符就越多;一个班级的和谐音符越多，这个学校的和谐气氛就越浓;一个学校的和谐氛围越浓，这个社会的和谐因素就越多;这个社会的和谐因素越多，人民的生活就更加平和幸福。为人师表的我要为此努力再努力!