1、适时提出明确的学习目标。使学生知道学习目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。适时明确学习目标，不仅能创设“自觉学”、“自己学”的氛围，而且能充分调动学生自主参与课堂积极性，是打造高效课堂的基础。

2、适时提出有效问题，创设激趣的问题情境。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，适时提出有效的问题不仅能激发学生的探索欲望，而且能牵引学生的思维，使学生的思维始终处于活跃状态。另外，有效提问是课堂对话的开端，可以激发学生的兴趣。所以，适时有效提问一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

3、适时创造合作进取的学习氛围。学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习到课内探究和课后帮教，都应适时创造合作进取的学习氛围，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适时的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

4、适时进行科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，适时给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”， 养成“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题” 的思考习惯，达到科学的学习方法为高效课堂提供重要保障的最终目的。

总之，课堂只有“务实”才能“有效”。所以除了以上提到的之外，教师还要多方研讨、多措并举，实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，才能将高效课堂真正落到实处。

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