此外，授课人还应具备能容纳百川的胸襟.有些授课人、在别人评自己所授的课时，只喜欢听好话，只要别人说到自己的不足之处，就将别人“铭刻于心”，伺机报复.

三、评课人的观念要转变

“人无完人，金无足赤”每堂课结束后，总有不足之处.农村开展的教研活动，教师们在评课时总不敢于说实话，总是报喜不报忧，或者碍于情面，在评课发言中很不主动，只是轻描淡写“勾勒”几笔，而对授课人的不足之处，只字不提.稍作分析，原因为：怕得罪人.这种现象在老教师身上尤为突出.用常人的话讲，这些老教师在人情事故方面已经成“精”，他们总是抱着少得罪人的观点来应付生活中的点点滴滴.因此，在评课时，他们所持的“哑然“之态也就不难解了.

作为评课人，应该把听课，评课看成是教师之间取长补短、互相学习，进一步增强自身素质，从而提高教学质量的有效途径.而在评课时不讲真话，不敢吐真言，不具体指出缺点，错误，不仅是对授课人不负责，而且对自己也无益处.只有敢于讲真话，讲实话，实事求是地评课，既肯定授课人取得的成绩，又热情地指出授课人出现的失误，才能使授课人的成功之处得到推广，失误的地方能引起大家的注意和重视，并在以后的教学中加以改进.在评课时，应少说恭维话，多讲实话.

农村教育要发展，仅仅几次教研活动是远远不够的.它还需要主管教育的领导深入基层，聆听教师们的心声，帮助教师们解决教学中的困难.相信，只要广大农村教师团结一致，同心协力，农村的教育事业将蒸蒸日上。

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