长期以来，我们的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。久而久之，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考。因此，创设一个学习情境，不但可以激发学生学习兴趣，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还可以活跃学生的思维，从而使学生尽快地进入最佳的学习状态。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：
1.创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要。
2.使学生进行独立思考和自主探索。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论问题的基础上发现知识。
3.鼓励学生合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。
总之，在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出自己独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识和创新思想。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。