而学生学习科学的过程，实际上就是科学发展在个人认识过程中的缩影或反映。科学方法论的基本原理和方法，对今天的学生仍具有重要的指导意义。所以用科学方法论指导数学教学，实际上也就是教学生如何学习、如何做学问。显然，这对创造型人才的培养，对提高全民族的素质都有着深远的意义。

三、以教为前提，引导学生学会自学

要重视对学生自学实践的指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人，但目前在部分教师当中普遍存在一种误解，认为教给学习方法就等于实现了学生自学。事实并非如此，要实现学生自学还有一个过程，这个过程既是学生对学习方法不断运用、体会、内化的过程，也是教师指导的过程。教师学法指导是否重在学生的自学实践的指导，是决定学生实现学生自学质量的高低，可见，满足于教给学生学习方法、忽视学法运用的指导是不可取的。

我们还要开展多种形式的学法与教法的联系。学法指导是课堂教学的重要任务，涉及面比较宽的。我们通过举行多种形式的学法指导。如搞学法交流座谈会、考后谈漫;设专题讲座、办校报校刊、抓典型、树标兵等;大幅度提高学生整体素质。还可以通过开展“一帮一、结对子”的形式对个别学生进行分类分组指导，学法指导要注重实效、要有特殊指向性，不拘于一种形式。

总之，学法与教法统一的目的在于培养、发展学生的自学能力。改革是学法指导发展、提升的必然手段，有改革才有进步，这是历史发展的必然规律。现代教育的发展形势要求教师要切实改变传统的教学方法，要按照学生自学的方法精心设计相应的教学方案，寓学法于教法之中，使教法和学法融为一体。在教学过程中好教法变为学生的好学法、以学法定教法，从而做到既教知识、又教方法，使学生“学会”到“会学”最终实现“乐学”，全面提高教学质量。

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