分析试卷，老师在改完试卷后分层分析，把优生的试卷进行分析，哪些是他们没掌握需要老师的指导，必要的启发，哪些是应由学生自由充分发挥的，哪些可以由学生自己讨论的等等，并且做好记录。对于中生存在的问题可以找部分优生分析并让他们听听部分中生的想法，老师把他们的分析综合起来并做好记录，对于学困生的分析是重点是看基础知识和基本技能的掌握情况，看看哪些是通过评讲或指导能让他们掌握，也由中生来分析并汇总，老师做好记录。这样做有利于学生主动去分析问题、发现问题，在以后的学习中不会犯类似的问题，能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表达自己对知识点的 理解和想法。

课堂的具体做法，上课时老师先总结，对各个层次的情况作出说明。然后所有优生坐在一起。老师给他们必要的启发、指导，把没有掌握的通过这种方法把它掌握，还有一些由他们自己讨论，老师在这时就要充当一个示范者、顾问、评论者、欣赏者、朋友的角色，起好主导作用，当好组织者，点播者。同时中生和学困生按组坐在一起，让中生讲给学困生，评讲时先听学困生自己的总结，哪些做得好、哪些没做好，是做不来还是过失性失分，自己怎么想的 ，听后中生就给学困生评讲，讲不来的、讲不好的就问老师或放在那里，等会解决，当然对于学困生做得好的，就和中生交流，让学生充分认识到能者为师。每个学生都在民主的氛围中得到尊重，有发言权。优生把自己的问题解决后回到自己的组上，把中生没讲完的、讲不来的、讲不好的继续下去，老师当好自己的组织者、顾问等角色，同时在给优生一些思考题，优生利用中生和学困生改卷时思考，我还要求优生给中生出题，中生给学困生出题。当然都是根据他们的实际情况，出一些他们试卷中存在的问题，老师会给他们一些指导。

总之在这个民主的氛围中，每个同学都有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智，让每个同学都学有所获。

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