教学的最终目的是让学生牢牢撑屋知识，并运用与生活生产实际当中去。在教学过程中，要运用技巧和艺术，使学生的想象力和可能性发挥出来，使他们享受脑力劳动中的成功时的快乐体验。在教学过程中，教师要适当地分解知识的难点，让学生一点一点地撑握知识点，在艰辛的探索中，才会体验成功的乐趣。让学生动口动手动脑，在主动的操作过程中，从感性认识中提炼出抽象的数学概念，只有在学生亲自参与的过程中，才能产生兴趣，才有学习氛围。如讲三角形内角和的定理时，可以让学生准备一张三角形纸具，用切割的办法，让三个角拼在一起得到一个平角，在活动过程中，发现，人辅助线时最少要作一边的平行线。通过自己的实验得出的结论，那要比别人跟与的要愉快得多。

五、循序渐进，让学生易学

知识有如登山，只有降低坡度，爬起来才不吃力。如果课文一开头，就出一道很难的题，那么学生就知难而退了，没兴趣了，更谈不上氛围了。可以把一道难题分为几个知识点来解，循序渐进，深入浅出地引导。

如一个几何题：直线L同侧有两点A、B，在L上求作一点P，使PA+PB最短，如果不给予提示，学生很难把它做出来，那么可以这样给学生提示：在直线L的异侧有两点A、B，在L上求作这点P，使PA+PB最短[1]。那么学生很快知道这两点的连线与L的交点就是P点，那么这两点在L的同侧呢，哦，如果作其中一点关于L的对称点，这个对称点与另一点的连线与L的交点，就是所要求作的点。把这个问题分两个步骤，找异侧的两点，对称点，那么就很好解了。

综上所述，课堂的巧妙导入，激起学生兴趣，有了个良好的开头，创设情境，点拨趣味，让学生一直体验愉快的学习，探索新知，体验成功的乐趣，循序渐进，分割知识点，让学生易学。那么整节课从头至尾都抓住了学生兴趣，让学生有了求知欲，通过自己动手操作中体验成功的喜悦，通过教师的讲解，学生能够攻克难点要点，课堂上生动活泼，高潮迭起，学习氛围浓厚。要让学生带着积极的情绪学习和思考，主动学习，学生才觉得学数学是一件快乐和高兴的事。所以在教学过程中，教师一定要根据学生的身心特点，充分钻研堙，努力调动学生的积极性，让学生愉快自主地学习，从而提高课堂教学的质量。

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