【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，笔者在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识探索的愿望。

一、 用爱心感染学生

教师要以一颗伟大的爱心滋润无数颗童心。教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

首先，爱学生要了解学生。了解学生的爱好和才能，了解学生的个性特点，了解学生的精神世界。只有了解每一位学生的特点，才能引导学生成为有个性、有志向、有智慧的“完整的人”。教育学是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、去向，就谈不上教育。”

其次，公正是学生信赖教师的基础。爱学生就要公平对待每一位学生，把每一位学生视为自己的孩子。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼;学生最不满意的是教师评个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷漠、歧视某些学生。

第三，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神，与学生平等相处，用自已的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教育相长”，“生不必不如师，师不必贤于弟子。”一名优秀的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师的爱心能使学生更健康地成长。对成绩优秀、才华出众的学生，教师的爱心要表现在锤炼其意志，帮助其心理得到健康成长的方向。对有生理缺陷或家境贫穷的学生，教师的爱心要特别表现在体贴入微，使之摆脱自卑，增长信心和勇气。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。教师要用真心和深情打开他们心灵的大门。

爱心是教师实施有效性教育的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对数学基础较差的学生来说，数学教师的感情投资尤为重要。笔者从不在学生面前询问、调查他们以前的学习成绩，笔者认为这是教师对学生应有的尊重和爱护。

二、 让成功走进学生

要使学生进一步形成对数学学习的兴趣，除了创造师生感情交融的心理环境，还要破除学生对数学学习“成功”的神秘感，并重视处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。

每接一个班，笔者总要在学生面前反复强调“数学并不难学”这个观点，指出学好数学，也就是数学学习上的“成功”。比如，能够圆满地回答教师的一次提问，能正确地解出一道习题，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的关键，是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师(尤其是班主任)除了要向学生传授知识外，更重要的是为学生营造出一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的育人氛围;为学生增强自信心，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发与培养学生的成功感。成功感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求的满足。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就会进一步强化这种感受，并产生继续追求满足的需要，从而促使人们再次获得成功。可见，对成功感加以培养会对人们的学习或工作起到促进作用。

三、 搞好教学广度、深度的最佳匹配

从宏观上看，目前初中阶段要学的数学内容并不多，难度也适中。但是，具体到每一章、每一节数学课，则必须认真地分析研究。根据农村学生的心理、生理特点和接受能力，有的放矢地安排教学计划，适当选择教学方法，把握好教学的广度、深度和进度是极为重要的。卫视每个学生都能听的懂、学的会、记得牢，使之经常感受到“成功”的喜悦，笔者坚持采用“宜浅不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原则来安排教学计划。同时，在教法上抓住每节的重点和难点精讲多练，尽可能做到每节课的疑难问题当堂解决。除了做课堂练习的当堂辅导外，笔者还根据绝大多数学生住校的特点，晚自习也经常到班上转转，随时解答学生的提问。对学有余力的学生则在自愿报名的基础上，组织起课外数学兴趣小组开展活动，目前是扩大这部分学生的数学知识面。这种分类指导、整体推进的教学方法，不仅使绝大多数学生都能“吃得饱，消化得了”，而且原来数学基础较差的学生也告别了“不及格时代”，尝到了数学学习“成功”的甜头，进一步激发了学习数学的兴趣。

四、 艺术地评价学习成果

教师对学生取得的成绩和进步，要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说，得到教师的表扬意味着“成功”，他(她)们会在赞扬歌声中更加刻苦学习，努力去攻克学习上的难关。因此，笔者在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，艺术性地评价每个学生的学习成果。

由于笔者在教学中关心爱护学生，使师生感情愈益融洽。让每个学生都能经常感受到数学学习“成功”的喜悦，从而激发了广大学生对数学学习的极大兴趣，促进了初中阶段数学教学任务的圆满完成。

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