一年以来，我们根据数学学科实际，扎实开展校本研修工作，以校本研修为教育教学工作的加油站和充电器，提升教育教学的质量和效果。我们重点做好以下几方面日常教研工作：

一是坚持每周星期二下午的集体教研制度。这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的考试动向，借鉴以往教学经验、课标进行集体备课，在活动中针对课标和教材进行深入分析，在教导处的指导下，我们实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每课时先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备课时的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本课时学生应掌握的解题规律、方法、技巧，备本课时与中招考试的联系点、考点。同时做到了“六有”即有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。

二是坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合中招考试的要求，教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上大家一起进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。坚持学期初计划、阶段总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，每一阶段都要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，人人撰写经验总结或教学案例。

三、创新评价手段，促进和谐发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励不同层次学生的学习热情，促进学生和谐发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注那些学习能力强，基础扎实的尖子生也要关注那些方法陈旧，态度积极，属于慢热型的中等生，把欣赏鼓励的举措不仅仅给那些苗子生，更应该坚持喜欢那些升学无望的学困生。因为他们也是我们和谐环境中最为重要的一环。对他们的学习过程多给予定性分析，使他们获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。在作业的评价方面我们不仅仅是教师自己评价，而且我们更强调组长的评价，帮教师傅的评价，使得评价能够多元化，多角度的让学生自身对自己有更深刻的认识。通过作业的评价力图使每个学生既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

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