4.学习方法普遍不佳，环节落实缺陷严重
问卷调查显示：能坚持经常课前预习的不足百分之十五(14.92%)课堂效果较好的只有四分之一，课堂上积极思维、主动探索的只有五分之一，能较好的进行知识的归纳总结不足四分之一(24.38%)，记忆效果较好只有四分之一，由此可见，尽管我们的励志教育确有成效，但我们不得不承认我们对学生的科学的学习方法的指导 的确明显相对薄弱。有一种事实不能不引起我们的重视 ，一个学生即使有很强的学习动机，但由于缺乏学习方法，没有效果，学习上的多次失利，仍会导致学生厌学。
5.练习环节尚可
从统计数据分析可知，学生对课后练习巩固这个环节的认识和实践上，做得最好。究其原因，一直以来，唯独在这个环节我们给学生的自主活动、独立思考的机会最多。
6.心理问题明显
这次调查结果显示，我校学生学习心理问题，尤其是“考试焦虑”问题表现非常明显，充分暴露了我校心理教育的薄弱，当然，心理教育的薄弱也是全国普遍存在的现象。
四、启示.
学生的学习能力是学生综合素质的重要组成部分，培养提高学生的学习能力，是实施贯彻素质教育的重要内容，它既是学生在校学好基础知识，出色完成学业的现实条件，也是为他们终身发展负责的历史要求。这次调研结果显示，我们学生的学习愿望和兴趣尚可，有比较强的学习动机，但由于平时我们学习方法的研究不够，导致学习普遍缺乏学习方法。这务必引起我们的重视，开展对学习理论和学习方法的研究，加强对学生学习方法的指导，建议将学习方法分成专题，作为学生开展研究性学习的内容。