在教学过程中，集体备课是非常重要的环节，质量的高低直接影响教学效果和教学目标，自从实施集体备课以来，我收获很多，也感触颇深。

1. 我的收获

(1)教师集体备课可以节省很多时间，减轻劳动，可以提高教学效果。以往各自备各自的课，有时会出现重难点把握不准和思路狭窄。在集体备课时，备课者思想和智慧的碰撞，可以取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教学效果。

(2)教师集体备课能资源共享，提高教学效率，提高教学质量，可以不断提高教师的教学水平。同时也是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师教学的认知向科学合理的方向转化。集体教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，又有利于教师在高起点上发展。

(3)教师集体备课能很好地落实新课程课改要求，体现了“合作、交流、提高”和“以人为本”的精神，促进了教学相长。

(4)教师集体备课能大力整合学校各科的教师资源(如实验室管理仪器的教师交流仪器的准备)，以及营造科研氛围。在集体备课中，大家思想和智慧的碰撞得到理性的升华，理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，研讨的教学氛围在集体参与的行动与反思中逐渐浓厚，使教学效果更显著。

2. 我对集体备课改进的看法

(1)深化教学理念

在新课程改革的今天，我们应对所教化学学科课程有定位，还应对我们所教学科的新课程熟练掌握;应在集体备课中多研究“合作·交流”活动设计，在各方面都进行研讨。

(2)突出教学重点和难点

摸清自己学生已有的知识水平是上好一节课的基础，准确把握教材的重难点是上好一节课的关键。在集体备课时，应充分研讨班级和学生的实际情况，在此基础上确立重难点，合理划分课时，使课堂教学易、难、重均衡。

(3)注意学习方式

教师集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。要预想学生会出现什么问题，教师该采用什么措施来帮助学生解决问题，使教师角色有所转变，变成学生的合作者和学习的促进者。

总之，教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的“教”要落实到学生的“学”上。课堂教学是一种教学形式，教师的一节课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。只有将集体备课落实到实处，才能在教学过程中少走弯路，使学生的“学”和教师的“教”达到和谐共鸣。

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