化学是一门以实验为基础的自然科学，现行教材中的实验对学生知识的形成、理解、巩固和验证所学知识有一定的辅助作用，但有的实验也不够完善，我们在平时实验教学中也可进行一些创新，使之更完善，更便于我们的操作，更便于学生理解知识。

对演示实验7—1燃烧的条件的改进，将教材P50图7—4燃烧的条件，改为将红磷和白磷分别密封在大试管中并分别放入盛有热水的烧杯中，一会儿会观察到，盛白磷的试管中产生白烟，而盛红磷的试管中无明显现象，说明燃烧与物质的性质，即与可燃物的最低温度有关，这样操作，不仅可以缩短白磷燃烧的时间，还可避免空气污染。

将教材P50图7—5白磷在水下燃烧，改为将一只大试管竖直插入热水中罩住水下的白磷，用大试管中的空气排开白磷周围的水，使白磷与空气接触，一会儿我们就会看到试管内的白烟产生，说明白磷在水下燃烧，这样操作，可以省略氧气的发生装置，又防止通入空气或氧气时，白磷不易固定，还防止产物污染环境。

改进实验，既增强了实验的直观性和可操作性，又能培养学生的创新精神和环保意识。培养学生的创新精神和环保意识是当前基础教育课程改革的目标之一，就化学而言，重视实验教学，充分挖掘化学实验的“创新点”，并加以精心设计是落实这一目标的有效方法。

四、板书的创新设计

在化学教学中，板书是教师运用黑板或多媒体设备以凝练的图文传递学习信息的一种教学手段。虽然一块优秀的板书不等于一节成功的化学课，但是精彩的化学课堂决不可以没有出色的板书。本节课的板书，我采用布阵式板书设计，把燃烧需要的三个条件：可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到着火点，巧妙板书成“火”字形状。

课堂教学环节的创新设计，在课堂上的演绎、变化，实现了由现实生活向科学世界的回归，让学生感到化学无处不在。科学并不是我们想象中的那样遥不可及，只要我们积极思索，敢于创新，勇于实践，我们的每位学生都是小科学家。

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