学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中,切忌死记硬背,而要千方
百计强化语言运用能力的训练 。在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵
活性于一炉,追求最佳的表达效果。如训练造句能力,教师可 以先提问,"What
are you going to be when you grow up?"学生根据各自的志愿作出不同的回
答:"I am
going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc." 教者还
可继续问:"why?"通过训练,学 生不但可以巩固已学词语,而且能学会根据
语境变化,作出相应的反应,正确的应答,从而提高英语运用能力 。
再如,运用投影,创设问路情境组织学生进行角色扮演,将静景变为动景,
将书本语言变为交际语言。在 课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法,
再用投影片展示下列句子:(1)Excuse me , where'sthe ne arest...,please?
(2)Is there a...near here?(3)Whichis the way to...,please?(4)How
can I get
to ...,please?(5)Do you know the way to...,please?(6)Can you tell
me the wayto...,please?( 7)Can you find the way to...?(8)I want to
goto...?(9)I'm looking for...Where is it,do you k now?(10 )Ican't find
the way to...Can you tell me how to get to...,please?等及答语Walk al ong
this road/street.It's about...metersfrom nere. Take the first turning on
the left/right...
It'sabout...meters along on the right/left.Walk on and turn
left/right.再进行一系列操练,让全班 学生都参加与活动。
当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前时,学生自然会情绪高涨,跃跃
欲试,他们会揣摸不同身份人 物的心理,模拟出各种不同的语言、动作、神态。
这种知识性,趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯 通,分散和知识系
统化,书本知识交际化,课堂活动生活化,在“润物细无声”中,学生的英语运
用能力可以 得到显著提高。