至于听力和口语, 主要是英语老师担任，但由于课堂时间有限, 加之英语老师专业知识欠缺, 教学方法一成不变, 没有新意, 上课变成了照本宣科, 学生很少有机会得到练习。所以除了首先要在教学内容方面过关以外，也要考虑合理的教学方法和教学手段。虽然部分学校也开展了一些学生角色扮演、师生互动的教学方法;也有部分学校对航海类的专业课程采用了英文或双语教学的教学方式，但在教学所使用的语言上，大多为传统性的使用中文解释英文的方式，故成效不是十分理想。另外，有许多学校通过购置一些录像与教学课件或自行开发了部分教学软件等采用电化教育和计算机辅助教学的方法。也有少数学校还采用航海模拟器展开初步的航海类专业英语的教学。但所有这些与国外航海类学校不断采用新科技，更新教学方法，以使受教育者能满足IMO的相关规定和适应多国船员船舶工作的需要的情况相比，我们在航海类专业英语的教学方法方面还存在较大的差距。
鉴于此，十分有必要对“航海英语”课堂教学进行改革, 运用合适的教学法强化航海类专业英语的教学手段。为提高航海英语的考证合格率及语言能力, 可从两个方面去努力:一是大力引进现代化的教学设备,充分利用现代化的教学手段,以电脑、投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用, 有条件亦可采用情景教学，这样不仅可以使获取教学内容的渠道多元化, 也可以极大地促进教学组织形式的变革。多媒体组合课堂教学模式及现场教学, 为英语课堂教学增添了活力。运用英语教学活动的新颖性来吸引学生, 激发学生的学习欲望。二是在教学中要充分发挥学生的主体作用,使学生在教师的指导下,从被动接受式的“要我学”转化为主动进取式的“我要学”, 最终成为能自我教育式的“我会学”, 促使学生在英语语言能力方面有一个较大幅度的提高。
三、结束语
外语教师应根据自己的教学实际，灵活恰当地使用各种科学有效的教学方法和教学手段，立足于自己的实践改进教学。教学的方法和模式应本着因人而异，因阶段而异，因材施教，集能力与知识，个性发展和综合发展相结合的原则，开发学生潜能，培养创新意识，最大限度地发挥教育教学功能，实施素质教育。
参考文献
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