1.认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的 内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试 题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图 说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。
比如，93年NMET试题的要求是：为了配合国际爱动物周活动，根据六幅图画给杂志社写一篇故事， 体裁是叙述文。可是不少人却写成描述文，着重写狗的外貌，灵性。也有人把整个文章写成一般现在时，象是 图片解说。还有人写成似通知又象倡议书，最后还加上落款。再如，94年NMET试题是：为了欢迎美国朋 友举办一个晚会，在学校广播室中宣布此事，包括以下要点……根据要求，体裁确定为口头通知。但是口头通 知与书面通知格式不同，应把时间、地点、内容、发出单位融汇在文章中，不能象写书面通知那样把这些点一 一列出。
在高考前夕，考生应该多看几篇范文，重温格式要求。
2.明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。 考生应细心分析，模清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。这样既避免漏点，又限制 了任意发挥。
对文字说明较多的、提示内容清楚的试卷，考生不难发现得分点。而看图写作就要注意轻重恰当，还要根 据试题要求和文章主题适当取舍。如93年NMET是看图写故事，从六幅图中可以找出故事梗概和八个得分 点：(1).父母住在农村。(2).家里有一条狗，叫阿福。(3).父母带妹妹和阿福去田间劳动。(4 ).妹妹走向河边，阿福跟随。(5).妹妹摘花，失足落水。(6).阿福边叫边跳下河。(7).父母跑 过来看到阿福救妹妹。(8).妹妹得救，阿福受称赞。
将这些得分点按逻辑联贯成一个完整的故事，不必增补、发挥。叙述文应该顺叙，不必倒叙。其它体裁最 好也按“提示”的次序写，以免给阅卷教师造成漏点、杂乱的错觉。
3.正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语(Chinglish)。如87年试卷中在“补全对话 ”一题里有一句是“你要买什么?”。多数考生译成了“What do youwant to buy?”我们不要把所表达的内容 先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟 悉最有把握的词汇和句式。如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“We will visit a boy namad Charli e Greenwho is not feeling too well this morning.”如果化整为零，化繁为简，分成几个简句单最好不过 了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He isnot feeling too well this mornin g.”当然与原句相比，文采大减，但毕竟句子通顺，无语法错误，符合原句意，绝不会丢分。
4.书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象 之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可写一种似圆体又不象圆体的怪体。单词的大 小要适当，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，或者位置太往上，吊在上端显得很不平稳 ，缺乏美感。
5.时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了，也有的字迹模糊，草草了事。甚至 有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此种种，不难看出都是因为第一卷耗时太多，致使第二卷时间不够。 NMET的书面表达仅有25分钟，这段时间应该这样安排：审题三分钟，打草稿十分钟，誉写、复看十分钟 ，两分钟机动。高考书面表达难度属中等，它不需要用很复杂的句子，很冷僻的词，更不需什么文采，只要求 表达清楚。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的。
要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，认真训练， 就一定取得好成绩。