在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，防止死记硬套.为此应做好以下几点：
(1)从理论上解释实验规律，做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律.如玻意尔定律是实验定律，也可以从分子动理论来解释它，做到理论与实验相统一.
(2)要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式.如ρ=m/v.对同一物质而言，不能说密度跟质量成正比，跟体积成反比.因为同一物质的密度是不变的.
(3)要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入的理解物理规律.如动量守恒定律与牛顿第三定律的关系;动能定理、动量定理跟牛顿第二定律的关系等.
(4)要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义.如F=ma中的F指的是物体所受的合外力;在E=ΔΦ/Δt中，要区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义;又如在a=Δv/Δt中，要区别v、Δv、Δv/Δt的物理意义.
4.注意物理规律的适用范围
物理规律往往都是在一定的条件下建立或推导出来的，只能在一定的范围内使用.超越这个范围，物理规律则不成立，有时甚至会得出错误结论.这一点往往易被学生忽视，他们一遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者盲目外推，得出错误结论.因此，在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围，使他们能够正确使用物理规律解决实际问题.
四、运用物理规律解决实际问题
在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进一步加深对物理规律及其物理意义的理解.
1.培养学生运用物理规律解决实际问题的能力
例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用物理规律解决实际问题.如牛顿第二定律的应用可分为3个方面：
(1)由力F求加速度a.
(2)由加速度F求力a.
(3)由m=F/a来解释惯性与质量的关系.
针对上述3种情况，可以各设计一个典型例题，指导学生运用牛顿第二定律解决实际问题，从而达到培养学生运用物理规律解决实际问题的能力.
2.强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力
精心挑选习题，让学生通过适量训练，在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而达到提高运用物理规律解决物理问题的能力.注意习题要少而精，不搞题海战术.
3.适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力
适时、定期组织物理测验，是检查物理规律教学效果的有效途径.值得注意的是，在运用物理规律的过程中，要指导学生不断总结分析问题和解决问题的方法与技巧，能做到举一反三.
综上所述，我们对物理规律的教学进行了系统、全面、具体的研究，总结出了一般规律.但教学是一门创造性艺术，只有在教学中不断创新，敢于试验，大胆改革，才能提高物理规律的教学水平.
参考文献
1 许国梁.中学物理教学法.北京：人民教育出版社，1981.1
2 南冲.中学物理教学研究.北京：海潮出版社，1993.9