“君子固穷”语出《论语·卫灵公》：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”意思是：“君子能安于穷苦，而小人则因穷而为非。”孔乙己说出这句话，一方面是为了摆脱受人调侃和嘲笑的窘境，另一方面也为了显耀自己的博学，同时，我们还可以从这句话看出他在自欺欺人地以“君子”自况。弄清这句话，有助于我们更为准确地把握孔乙己性格特征。下文中的“者乎”是二个文言文中使用频率最高的二个虚词，它们指代的范围更为广阔，从这二个词，我们俨然看到了孔乙己摇头晃脑地从嘴里蹦出一大串的文言词句，一个穷酸的腐儒形象跃然纸上。

六、“不多了，我已经不多了。”直起身来又看一看豆，自己摇头说，“多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。(《孔乙己》)

“多乎哉?不多也。”出自《论语·子罕》，原文是“君子多乎哉?不多也。”在文中,孔乙己先在孩子们面前说出了一句大白话,可毕竟有失读书人的身份，马上跟出了一句文言文，实则是以文言文对前一句话的反注，同时，我们注意到字词对应关系,可以看到“我”对应着“君子”，同前文一样，一方面时时以读书人自居，炫耀学问,一方面以“君子”自比。这种引用，的确有着妙不可言的意味。

上述三处引文的了解，有助于我们准确地把握孔乙己的性格特征,有助于我们了解作品的主题，有助于我们认识鲁迅先生对封建科举制度和封建教育制度的态度。

综上所述，我认为上述引文并非作者“信”手拈来，而是经过深思熟虑之后恰到好处的引用;透射出作者的思想情感，传递着不容忽视的信息，具有深刻的意蕴和情感。在平时的教学中，作为教师，有必要把它们的来龙去脉，在文章中的作用和它们的深层底蕴对学生作出明确的诠解。这样做，不仅有助于学生把握鲁迅先生作品的主题，激发学生对我国古代典藉文化的兴趣,提高学生课外阅读的浓厚兴趣,而且有助于提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生正确的语文思维。

在拙文中，笔者列举了初中语文课本鲁迅作品里的六处引文，并进行了粗浅的分析，以期对作品中引文传导信息作用的研究起到抛砖引玉之效。是为幸。

威廉希尔app  教育学论文栏目