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学生5—6人自由组合成立研究课题小组，选出组长;通过查找相关资料，拟订研究课题，并指定工作计划，写出工作方案

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教师组织各小组进行答辩，组长对研究课题的目的、背景资料、理论依据、技术方法、计划和目标等进行解答，并回答教师提出的有关问题

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教师根据实习基地条件、答辩情况和课题难易程度等，筛选出6—7组作为参加野外实习人选(教学计划限定40人)

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教师对参加野外实习者详细介绍实习过程中的注意事项与具体要求，讲解论文格式和撰写方法，公布详细的实习计划和日程安排，并要求各组人员进行具体分工

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师生一起赴天堂寨实习基地进行为期4天的野外实地调查和研究，收集相关资料

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回到学校后各组进行标本鉴定、数据处理和资料整理等，并开始撰写论文

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教师对各组的论文进行初审，提出具体修改意见

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各组学生对论文认真修改和补充，做到论文格式化和标准化

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各组正式提交研究论文，教师再次审查后，组织学生答辩和成绩评定，并向有关杂志推荐优秀论文稿件

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对野外实习进行总结，教师全面评价野外实习教学活动，同时请成绩优秀的小组进行报告，交流经验，并征求学生对今后野外实习工作的具体意见和建议

两年来，我们的研究课题主要有下列内容：天堂寨山区中草药资源的初步调查;天堂寨山区野菜资源的初步调查;天堂寨山区芳香油植物资源的初步调查;天堂寨山区山地矮林的初步研究;天堂寨山区苔藓植物区系的初步研究;大别山典型草甸群落的样方——面积曲线的探讨;天堂寨自然保护区森林防火道的科学设计与管理;天堂寨山区濒危树种生物学特性的初步研究;距离法估计草甸群落待测样方密度的验证;天堂寨草甸群落Raunkiaer频度定律的验证。其中绝大多数研究题目都是由学生们自己拟订的，教师所拟订的论文题目只是供他们参考。由于所选课题是经过学生答辩并进行了充分的准备，在野外工作期间，学生们非常勤奋而认真地采集标本和搜集数据，返校后认真整理资料和撰写论文。所以，两年来的研究课题完成率在95%以上，其中有2篇论文已经正式发表。

三、研究型野外实习教学在人才培养过程中的作用

1. 研究型野外实习教学有利于学生的智力和能力的全面培养

教学的目的不仅要使学生获得知识，而且更要使学生获得智力的发展，要使学生掌握点石成金的方法。能力与智力是两个相对独立的概念，二者有区别，又有密切联系。二者之间不一定成正比例关系。智力属于认识活动的范畴，而能力属于实际活动的范畴。智力是保证人们有效地认识客观事物的较稳定的心理特征的综合，能力是保证人们成功地进行实际活动的较稳固的心理特征的综合。智力结构由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5部分组成，能力结构由组织能力、定向能力、适应能力、操作能力和创新能力5部分组成。研究型野外实习教学是全过程的教学，从选题到论文答辩的所有过程中，几乎都是以学生为主体开展活动，教师仅仅负责组织和教学引导。特别是在科学研究方法和科技论文的写作训练方面，使他们在低年级就能得到很好地锻炼，为今后写好毕业论文打下了坚实的基础。所以，这种新型的教学方式对于全面培养学生的智力和能力是十分有利的。

2. 研究型野外实习教学可激发学生的求知欲和创造力