美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。
如在教学人美版新课程第二册第19课“综合·探索”课《花的世界》一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演;又加强与自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。这样以丰富、多样、开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合能力。
(四)激发学生创新思维，促进智力发展。
美术教育的一个重要任务，就是要培养学生的创造力，发展个性空间，促进学生的智力发展。求异思维训练是开发智力的重要方法。在美术教学中要挖掘教材的求异因素，从不同角度去展开、去强化，创设情景，即善于从联想中求异。
艺术拓展人的想象空间，幻想刺激人的创造欲望。在美术教学中要鼓励学生进行大胆畅想，甚至是“胡思乱想”、“幻想”、“异想天开”，并引导学生把多种多样想法通过美术的形色大胆地进行表现。
学会主动发展是素质教育的理想境界。笔者认为：创造性地使用教材，打破学科界限，创设开放性课堂氛围，培养学生创新思维，可以为学生营造主动发展的天地。这源于现代教育理念，是抵达美术教育理想境界的有益探索。