要改变以文化课、专业基础课、专业课为主的“三段式”课程模式，将课程结构分为公共课、专业理论课和专业实践课三大块。
根据“适用、够用”原则，按照培养目标的能力和岗位要求，筛选学科中与培养能力直接有关、并且使用率较高的专业知识。
配合实践教学，形成以相关学科群建立的浓缩型课程、复合型课程、能力模块课程的课程体系，彻底摆脱学科本位思想的束缚。
5.3 实践教学
(1)必须高度重视实践教学，把实践教学贯穿于人才培养全过程;加强学生的实训和实习，努力提高他们的动手能力。
(2)实训实习是学生由书本走向临床和就业的接口，也是学生养成严谨作风和提高业务素质的重要平台。
(3)学校应下更大的决心、花更大的力气、投更多的资金，加强实验室、直属附属医院、非直属附属医院和教学医院建设。
5.4 教材建设
目前，高职教材在诸多方面存在不足，或过时，或不实用，或与职业技能考核不接轨，因此要进行改革。
(1)注意行业与学界结合。
(2)注意与职业技能考核标准有效衔接。
(3)适当增加实验课和案例比重，以增强学生的职业适应性，提高他们分析和解决问题的能力。
6 专业建设的条件保障
6.1 加强对专业建设工作的领导
要贯彻立足重点专业，发展优势、特色专业，开拓新兴、交叉专业的原则，实施以专业建设为龙头，推进专业建设、教学建设的总体发展战略。学校要成立专业建设领导小组，指导各系(部)制订专业建设实施计划。
6.2 加大对专业建设的投入
包括硬件与软件投入，特别是专项建设经费的投入和相关政策的配套。专业建设投入包括实验室、实习基地等基础设施建设投入，也包括课程建设、教材建设、专业教学改革等的投入.