25

1962

627

60

79

295

48

16

11

40

25

3

9

41

1963

432

53

36

164

26

12

10

17

10

2

7

36

1965

601

72

55

315

37

13

11

30

21

1

6

40

1980

1039

60

158

537

60

22

29

40

54

8

8

63

专业设置过细虽然在一定程度上适应了那个时期国家经济和社会发展的需要，但其弊端随着改革开放的深入逐渐显现。其突出之点表现在相互联系的三个方面：一是专业口径狭窄，使学生进入社会后的服务领域受到较大限制，工作转移能力和发展后劲不足;二是知识结构单一，使学生的专业背景知识不足，知识视野不宽;三是统一的培养规格抹杀了校与校之间、学生与学生之间的差异，个性化注意不够。这一方面违背了当代学科发展越来越走向综合化的趋势，另一方面也是最根本的在于它远远不能适应改革开放和社会主义现代化发展对人才素质的要求。基于这种情况，从上世纪80年代初开始，高等学校的专业设置不断调整，综合性不断增强，专业面不断扩大。1998年，教育部下发了《关于加强专业结构调整力度，尽快缓解部分科类本专科毕业生供求矛盾的通知》，颁布了新修订的《普通高等学校本科专业目录》，对普通高等学校现设本科专业统一进行整理。新专业目录分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个门类，下设71个二级类，249种专业(见表2)。

表2　新专业目录中的本科专业划分数

年份

总数

哲学

经济学

法学

教育学

文学

历史学

理学

工学

农学

医学

管理学

1998

249

3

4

12

9

66

5

30

70

16

16

18

资料来源：普通高等学校本科专业目录和专业介绍　(1998年颁布)，高等教育出版社，1998年。