校园精神文化是校园文化中的观念形态部分，是校园文化的核心。精神文化一旦形成，会对全校师生员工产生不可抗拒的影响力，使每个人身在其中，受其感染，从而形成良好的品格，产生巨大的行动力。新的校园精神必须融入原来学校的优良传统，融入新的时代精神，培养良好的道德观念，引导师生更高的精神追求。校园精神文化主要体现在校风、教风、学风以及校园的精神产品上。校风是全校师生员工共有的情绪、理想、愿望和行为习惯等因素的综合表现，对每个成员产生潜移默化的影响;教风要求教师品德高尚、知识渊博，认真教学;学风是学生的学习动机、学习态度和学习表现，可以促进和维持学生的学习活动。建设新的校园精神，必须重视“三风”建设。此外还要有创新意识，具有自身独特的精神产品。

3.3 加快学科的融合

学科建设是一项基础工程，是学校发展的核心，是影响高校教学质量和校园文化的重要因素。高校合并在学科建设方面，为学科的重组和优化提供了契机。综合化是现代学校发展的一个重要趋势，各学科之间相互交叉，不断出现新的学科点。高校合并后，要及时引导此趋势，在学科领域中形成各具特色的发展方向，带动相关学科的发展。在学科力量配置方面，学校既不能保持原来的格局，各自为战，也不能将学科力量平均分配给各学科，必须坚持融合的方针，以学科结构的优化为中心，从整体上考虑学科力量的配置。

3.4 加强校园物质文化建设，优化校园文化环境

物质文化是校园文化的物质载体，好的物质文化能够进一步加强广大实施员工对校园文化的认同和理解。合并高校应当更加重视校园物质文化的建设，要加快改善校园学习环境和生活环境，建设具有特色的、风格相对统一的校园建筑，加强校报、广播台、影剧院、橱窗、广告栏等校园文化设施的建设。另外还要从全局出发，对原有校园物质文化进行适当的改造，对各校区的规划、校园的绿化、文化景观的建设作整体的考虑，为校园文化的融合打下良好的基础。

3.5 建设高素质的校园文化队伍，充分发挥广大师生的主动性

广大师生是校园文化的主体，在校园文化建设中发挥重要作用。学生文化队伍建设方面，要鼓励学生自发成立各种文化组织，把绝大部分学生吸引到校园文化队伍中来;要经常实施业务上的指导，保证参加的学生能有知识和才干的收获;要善于在校园文化活动中发现、培养骨干，充分发挥他们在活动中的向导作用，引导他们组织既符合师生员工要求、又符合学校要求的文化活动。在教师文化队伍建设方面，要努力把现有的具有文化专长的教师发动起来，参加到校园文化建设中来，如担任社团指导，开设讲座等;要对广大教师进行知识培训，让他们广泛参加校园文化活动，不断提高业务素质和组织能力，扩大教师的文化指导队伍。

参考文献

1 张德,吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京:清华大学出版社,2001

2 刘延庆，沈海滨.高校合并办学与校园文化构建[J].扬州大学学报，2000(9)

3 冯向东.论并校中的融合[J].高等教育研究，2001(2)

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