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“博客”（Blog）是一种表达个人思想和网络链接、内容按照时间顺序排列、并且不断更新的出版方式。网上有专门的网站为网民提供上传文章的空间，只要能上网，就能通过极简单的操作很方便地建立、更新、编辑自己的网上日记本。这种被小学语文教学论文称为“博客”的网上日记的应用人群被称为Blogger，根据其发音在中文中译为“博客”。具体说来，博客（BLOGGER）这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人。
一个“博客”就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog好象对网络传达的实时讯息。任何一个普通网民，动手注册一个自己的Blog网页，不用申请域名，没有托管空间，更不用自己维护。
共享精神和交流需求是博客发展的两大核心支柱。“博客”是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。
上海市进才中学北校邢春老师利用“博客”建立了个人教学网页（http://blackjazz.blogdriver.com/diary/blackjazz/index.html）。下面是她基于“博客”的语文教学设计。林晨编写
《黄山小记》教学设计（节选）
一、教学目标
1．知识目标：①通过阅读、讨论，了解本文选材、写景、抒情特点；②通过阅读、揣摩、赏析、讨论，体会本文语言形象贴切、生动活泼的特点。
2．能力目标：①阅读感知能力：从整体阅读到局部研习，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。②品评赏析能力：通过对语言的评点分析，提高学生的审美能力。③质疑探究能力：在学生的自主讨论和探究中，培养学生的积极质疑和主动探究的精神。④运用信息技术获取知识、探索问题、协作解决问题并呈现学习结果的能力。
3．情意目标：①通过阅读、讨论、评价、写作等教学环节，引发学生对自然、对祖国山河的热爱之情。②在自主学习、探究的过程中，引发学生的学习兴趣，逐步形成持续学习探究的动力。
二、重点与难点
1．重点：①课内阅读课文，研究课文选材、写景、抒情的特点，揣摩、体会、赏析本文的语言特点。②课前、课后探究学习，学生学习成果的发布与交流。
2．难点：组织课前、课后探究学习及保障学习的有效性。
三、教学策略
1．读写说结合的教学策略。
2．课内课外结合的大语文教学策略。
3．语文教学与信息技术的整合教学策略。利用“博客（Blog）”这样一种新颖的信息技术改变传统的封闭的、孤立的教学结构，创建优化的数字化开放式学习环境，形成全新的学习方式、教学方式，充分调动学生学习语文的积极性，带领学生进入“自主、合作、探究”的学习境地，培养学生主动参与学习的思维意识，提高学生自主学习语文的能力。
四、过程与方法
1．课前预习：美文美读，整体感知。在我的博客网上布置课前预习题，要求学生细读课文，并借助网络整合的有关教学资源，充分了解作者生平、本文的写作背景、作家的相关作品及创作风格等，为学生对课文的探究夯实基础。
2．网上探究：寻章摘句，品评赏析。以“你能从文中寻找一些句子，从写法和情感表达上进行简要分析，以印证‘一切景语皆情语’这句话吗？”为题，要求学生在网上发表自己的探究成果。之所以要求学生在网上发布自己的赏析文字，是希望改变传统的语文课堂师生、生生交流方式，克服其交流的局限性；同时也希望借此调动学生学习语文的积极性。
3．课堂讨论：交流成果，质疑探究。①着眼于整体的讨论：文章题为《黄山小记》，作者在文中依次“记”了哪些黄山景物？作者为什么要“记”这些景物？②着眼于局部的讨论：同学们在网上发布了自己对本文语言的研究成果，对于这些分析，你是否赞成？为什么？这两个问题的讨论是课堂教学的重心。
4．课后探究：迁移学习，学无止境。布置两道后续学习探究题：①在网上或图书馆寻找几篇描写黄山的同题材散文，比较它们与菡子《黄山小记》在选材、写景抒情及语言风格上的异同，进行简要的分析评点。②学习本文的写法，创作一篇写景抒情的散文。学生在以上两题中自选一道，完成后发表在网上，与同学们分享。
五、关于博客（Blog）运用于语文教学的几点思考
1．教学资源的丰富化。博客整合了无限的信息资源，丰富了语文学习的内容，拓展了语文学习的渠道。
2．教学形式的多样化。博客是一种新的教学手段，它并不能排斥其它教学形式，它的进入，是要和其它教学手段融合的。
3．教学过程的开放化。应用博客，使传统的语文课堂在时空上得到无限延伸。
4．教学评价的透明化。学校对教师的教学评价有了新的依据，教师对学生的学习评价可以做到透明化、公开化。
5．教学研究的即时化。教师随时都在研究教育教学问题，随时都在发布研究心得，随时都在吸纳新理念、新知识。
6．语言学习的现场化。师生在同一个平台上进行着不间断的交流，语文学习不仅在课堂上，还延伸到课后。不间断的“网上日记”成为可能。教师对学生语言运用情小学语文教学论文况的指点也成为经常化。
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