将传统的管理会计教育模式转变为管理会计职业化教育模式，应从以下五个方面入手:

1.明确管理会计职业化教育目标

随着体制的转变和市场的发展，企业对财务人员的素质要求越来越高。作为培养管理会计人才的高校应随之转变教学思维，重新确立教育目标。管理会计学科的发展日新月异，管理会计相关人才的社会需求日益增多，继续以传统的、陈旧的观念将管理会计课程作为会计专业教育的辅助部分已无法满足当前市场的需要。会计教育目标不应该仅限于培养财务会计人员，更应该培养大量管理会计人员。近年来社会对一般财务会计毕业生需求逐渐减少，而对能够为企业提供管理会计服务的毕业生需求不断增加，所以大力开展管理会计职业化教育势在必行。

2.改进管理会计职业化教学方式和教育内容

(1)管理会计职业化教育中的社会实践成分有待加强。高等院校对财务会计的学习有社会实践的要求，管理会计的社会实践亦同样重要，甚至比前者具有更加重要的作用。管理会计的社会实践强调理论联系实际，要具有提出问题、分析问题和解决问题的实际能力。但目前理论脱离实际的问题在许多高等院校管理会计职业化教育中仍然没有得到有效解决，虽然有的学校进行了一些管理会计社会实践培训，但基本上还处于仿效模拟阶段，并没有对企业内部的预测决策起到指导作用。所以，要在管理会计职业化教育中增加社会实践成分，应该注意解决好以下两个问题:第一，加强管理会计理论界与实务界的合作。即要加强高等院校与企业财务会计部门之间的密切合作[4]。管理会计职业化教育不是仅仅学习一些管理会计的书本知识，必须真正做到理论与实践相结合。管理会计理论界与实务界的合作可以采取“走出去，请进来”的教学方式。在高等院校建立与企业合作的管理会计交流工作站，一方面利用高等院校的管理会计理论知识来帮助企业解决实际工作中遇到的问题，另一方面还可以利用这种实地工作的机会来增强任课教师和学生分析解决问题的能力。第二，加强职业界对管理会计职业化教育的参与。可以聘请校外职业界导师来校任教、指导，培养出符合职业界需要的管理会计新型人才[5]。职业界是管理会计人才的需求者和使用者，对管理会计人才的培养方法理应提供重要的参考意见。但是，我国的职业界对管理会计的教育根本谈不上参与，更没有提供人才培养的重要理念。管理会计职业化教育课程大多是由各大高等院校自主设置，职业界只是被动接受管理会计职业化的教育产品。而在美国等西方国家，其管理会计师协会在会计教育改革中扮演着十分重要的角色，其目标是“教会学生独立学习和应用管理会计的素养”。职业界在整个管理会计职业化教育过程中起到了举足轻重的作用，这一点值得我们参考借鉴。(2)注重对学生管理会计能力的培养。传统的管理会计教育存在较大弊端，不能满足实际需要。日本的大学设有“演习”这门课程，通常学员人数不会超过20人。比如“全面预算管理”这一章节，学生会结合老师所讲授的内容去企业搜集资料，然后以论文的形式在班级发表。通过与实践相结合，学生们可以真正领会并掌握预算管理体系的构成内容以及编制程序等。这既能使所学知识活学活用，又能提高学生对管理会计的社会实践能力，还可以使学生学会独立思考，提升学生开拓进取的科研能力和创新精神，使得学生从课本中走出来，探索自己的思路，提高书面表达能力和实际运用能力。

3.改变管理会计现有的考核方式

在当今的中国，评价学生学习管理会计成绩好坏的传统方式就是考试，而且试卷均有标准答案[6]。在这种考核方式的影响下，培养出的学生会出现高分低能、眼高手低、一到实际工作时就束手无策等现象。在日本，各大经济院校的期末考试时间只有1个小时，基本上以论述题为主，调动学生的自主思考能力，不设标准答案，充分体现将所学知识活学活用的特点。因此在进行教学内容和教育方式改革的同时，也要改变现有的考核方式，采取多种形式相结合，如小组讨论、演讲、写论文，或者给出一个案例，由学生现场进行分析等等;而对于社会实践部分，则由实习单位根据学生在管理会计实习过程中的具体表现打分，以提高学生的实际工作能力。

4.重视管理会计职业心理与职业道德培养

(1)职业道德的培养。首先，高等院校应对我国的会计法规和会计人员职业操守进行专门的开课教学，并作为专业必修内容，把道德教育和理论教育放到同一个层次上，双线并行，引起学生的重视[7];其次，任课教师在教学过程中应注重对社会个案的分析，这种案例分析不应仅局限于理论层次，还应考虑到当事人的心理状况，并注重引入职业道德水平和心理分析;最后，学校在进行管理会计教育改革时可增加一些新形式，如英国式的讨论小组，或者将学生置入案例中的岗位，模拟相关工作，从而使其通过切身参与而得到更直观的体会。(2)职业心理的塑造。职业心理的塑造贯穿于职业化教育的各个层次，既可体现在理论教学中，也可反映在实践分析中。事实上，职业化教育的职业心理培养一直贯穿于我们的教育环节中，目前的根本问题是没有对其地位和重要性引起足够的重视。

5.加强管理会计的师资队伍建设

我国的管理会计职业化教育还应加强对教师队伍的培训，师资队伍的素质和水平直接影响到整个管理会计行业的发展。管理会计课程的设置也应与时俱进，充分体现管理会计职业化教育的思想和理念。要根据企业需要和毕业生的就业情况，在每学期末进行管理会计课程的总结、更新和替换。当管理会计领域出现新技术、新理论时，任课教师应及时把它们加入授课内容中，避免理论知识和社会需要相脱节，努力把学生们培养成社会所需要的栋梁之才。

以上就是关于管理会计职业化教育的全部内容，希望给予大家帮助。

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