学校会计电算化教学的方向也应该是培养能适应现代经济运行环境，具有专业财务知识和最新经营管理理念，并能将二者融合在一起的实用的复合型人才。

我国的会计电算化工作起步较晚，从世纪70年代末才开始，它的内涵是计算机技术、信息处理技术在会计领域的应用。在这20多年的发展过程中，会计电算化经历了尝试阶段、自主发展阶段和有组织、有计划地稳步发展阶段，到目前的管理型会计软件发展阶段，已取得长足的进步，并随着计算机软硬件的发展而在不断的完善。与此同时，相关的电算化教育也经历了从无到有。逐渐普及。

传统的会计。主要从事对已经发生的经济业务进行归类、汇总、分析、记录的工作，会计教学中也多采用“接受学习、机械记忆、被动模仿”的封闭式模式，学生往往知其然，不知其所以然。会计电算化的l叶现，大大提高了会计信息处坪的速度和准确性，为用户提供及时准确的会汁信息，有助于加强管理，提高企业的竞争能力;能有效的减轻会计工作人员的负担.使他们能从简单重复而无味的记账、算账中解放出来，以更多的精力从事更主要的管理和决策工作，从而提高了会计人员的地位和工作效率，财会教学也 例外。可以说会计电算化是会计发展的一个历史性的飞跃。

当前我国会计电算化人才学历层次主要有研究生、本科生、大专生、自考大专生、成人大专生等多种形式，各相关学校在会计电算化的教学上都存在内容陈旧、实用性差的弊端，多数学校还是将教学重点放在会计课程上，而忽略了会计电算化的基础知识、财务软件的应用、财务软件的开发工具、方法与实例、计算机网络在现代会计中的应用知识。

网络的迅速发展、电子商务的迅速兴起，一些先进的、现代化的事物的不断出现，造就了自动化、无纸化、数字化的社会经济环境，改变了企业的牛产方式和管理模式，从而也改变了传统会计运作的环境。

对会计电算化系统提高的要求，这就要求我们所培养的人才不仅要具有会计操作能力，还要有解决现实问题的能力。我们需要重新定位会计电算化人才培养方向，改革现有的教学内容，不仅要训练学生在毕业时成为一个专业人员，更要培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。

目前从事电算化教学，我们可以选择两种途径：

以学习和研究会计学为出发点，辅之以计算机应用的理论和方法。这种途径适用于在会计学专业中开展会计电算化教学，培养电算化人才。优点是会计学理论基础比较过硬，传统的会计实务知识丰富，缺点是计算机技术比较薄弱。

以学习和研究计算机应用的理论为出发点，辅之以会计学的理论和实务知识。这种途径适用于在计算机专业中开展会汁电算化教学，优点是计算机理论基础比较过硬，逻辑思维能力较强，计算机应用知识比较丰富，缺点是会计学的理论相对薄弱。基于我们对会计电算化的重新认识，我们除了继续在会计学专业中开展会计电算化教学，还可以在计算机应用及其他相关专业中设置会计电算化的系列课程，教学侧重点要有所不同。大多数学校开设的会计电算化课程包括计算机基础知识、程序设if语言、会计电算化的系统结构及相应的上机实习内容等部分。而会计电算化教材中多半足计算机知识如WORD、WPS、等知识，而对会计电算化篇幅却不是很大。现在看来，这种教学内容和模式已经过时。近儿年的ERP(企业资源计划)、客户关系管理)、对企业的影响是巨大的.会计教学人员应了解ERP、CRM等系统的构成、运行模式、方法及对企业内在的深远影响，学习新的管理经营理念，把会计融人到企业管理的整体中，因此，要培养符合实际需要，增强企业市场竞争能力的会计人员，单纯以会计电算化软件的掌握和理解为日的是不够的，应以学习有关会计信息系统理论结构和软件为契机，在学习当中使学生掌握和理解这些新的经营管理理念，从ERP、CRM等系统的高度出发，使学生对会计电算化系统有更深层次、更系统严密的基础理论，并将电算化会计与传统手工会计相比较，将应用能力培养作为教学的基本着眼点。着重培养学生的动手操作能力。

会计电算化的许多内容与多门会计专业课程密切相关，因此，在教学内容和课时要注意前后的衔接。同时，这样的教学内容对从事会计电算化教学的教师来说也是一个严峻的挑战，它要求教师具备专业学科知识(会计、财务管理、内部审计等)，专业学科基础知识(信息技术、咨询服务、管理技能、税法、法律法规)及其他知识(外语、实践知识、数学、其他基础文化知识)，同时，对学校的软硬件设施也提出了更高的要求。

电子商务环境中的财务软件必须是建立在Inte131et、Exbanel和基础上的。因此，我国的现行财务软件面临着提升到网络财务软件阶段任务。具体地说：(1)从基于Pc、局域网和中小型数据库平台的桌面财务软件发展到基于Intemet的、分布式的、客户终端Web化的网络财务软件;(2)从以记账凭证为人口的核算型会计软件发展到以网络实对业务数据为人口的企业管理一体化软件，从信息的产生、收集到发布实现网上一体化;(3)网络财务软件的核心是处理好财务与业务在网上的协同问题，包括在In—内与企业内部各部门的业务协同，在内与电子商社各关联方的业务协同，以及在Inlemet上与社会各部门如网上银行、网上保险、网上税务、网上海关的业务协同，通过信息流支配企业物流和资金流。

由此可见，学校电算化教育的方向也应该是培养能适应现代经济运行环境，具有专业财务知识和最新经营管理理念，并能将二者融合在一起的实用的复合型人才。

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