本文是一篇本科生教育论文开题报告，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作，接下来让我们一起看看吧!

论文题目：浅论回归生活世界的大学生劳动教育

第1章绪论

1. 1选题背景与研究意义

1. 1. 1选题背景

我国历来重视教育论文格式范文与生产劳动相结合，新中国成立初期，就把“教育为生产服务”提出，1958年《关于教育工作的指示》明确指出“党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”①，这对明确我国教育的性质、方向、培养目标，对新时期教育的发展产生了深远影响。这个方针在执行过程中存在对劳动教育的理解偏差，全国相继创办了许多农业大学、工业大学、劳动大学，这些大学用枯燥简单机械的体力劳动代替劳动教育，破坏了正常的教学秩序，给教育工作造成了损失。文革期间，劳动教育被赋予了浓厚的政治色彩，造成了文化教育的混乱与停滞，劳动教育被推向极端的地位。1978年，党的十一届三中全会决定恢复高考，高校纠正了文革时期赋予劳动教育的至高无上地位，忽视教学的错误做法，建立和恢复了稳定的教学秩序，但是对劳动教育采取完全放弃，与生产劳动相脱离的做法。80年代后，高校劳动教育得到恢复，内容和形式不断丰富、发展，但受之前影响，目前高校劳动教育没有受到足够重视。

劳动是人类社会赖以生存、发展的基础，是教育的重要手段，劳动教育是德育的重要内容。2010年国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”②。为贯彻落实《纲要》精神，安徽师范大学2011年开设劳动实践课，该举措走在全国高校前列，具有示范作用，新华社、中央电视台、安徽电视台等媒体都对此进行了采访。劳动教育是全面发展教育中不可缺少的部分，但大学生劳动教育的现状不容乐观。劳动教育的确存在，但是比较薄弱，现有的劳动教育不少流于形式，与大学生生活世界相疏离，这反映人们对劳动教育存在疑惑，没有正确认识到劳动教育的内涵和人文价值，没有将劳动精神薪火相传。这不利于学生全面发展和优秀品德的培养，不利于学生更好地融入生活。劳动与大学生生活世界隔离，使一些学生形成了对劳动特别是体力劳动不正确的态度和看法。基于国家教育方针对劳动教育的高度重视及当前劳动教育所面临的困境，我认为有必要反思并深入探讨这一现实教育问题。

1. 1. 2研究意义

劳动教育是集德育、智育、体育、美育于一体的综合性教育。针对当前劳动教育得不到重视，远离大学生生活，本文尝试性地从生活世界的视角，探索开展劳动教育，以利于人才的培养。

第一，开展劳动教育研究，有利于进一步丰富马克思主义劳动教育理论和大学生劳动实践理论。

第二，开展劳动教育，有利于提高大学生综合素质，培养学生的优秀道德品质，促进学生的全面发展。劳动教育是理论联系实际的好形式，有助于学生将所学知识应用于具体实践中;有助于培养学生为人民服务的精神、集体主义精神，发扬艰苦奋斗的优良传统;有助于加强大学生劳动法律法规教育。

第三，开展劳动教育，通过劳动让学生体验生活的意义，有利于帮助学生更好地适应生活，尊重了学生的主体性，体现了对生命的人文关怀，彰显了新时期的校园文化风貌。

1. 2研究综述

1. 2. 1国外研究概况

国外关于大学生劳动教育的研究，主要是研究某个国家的劳动教育或者是某个人物的劳动教育思想。苏振芳的《当代国外思想政治教育比较》提到新加坡提出德育要与生活相结合，新西兰提出思想政治教育始终离不开人这个主体、韩国近年则把大学生参加社会服务列为必修课;黄南婷的《古巴劳动教育的意义》指出开展劳动教育最大限度地提高了学生的学习能力，拓宽了学生个人的发展空间，是古巴学生道德品质培养的有效补充;何国华、燕国材的《马卡连柯教育思想研究》、吴式颖等编著的《马卡连柯教育文集》指出劳动是道德教育的最重要条件，是进行道德教育的重要手段，劳动的最大益处在于人们道德上和精神上的发展;王天一的《苏霍姆林斯基教育理论体系》从劳动的含义、劳动教育的目的和任务、创造性劳动、劳动教育的意义几个方面阐述;王朝霞、高艳荣的《论卢梭的劳动教育观及其启示》指出卢梭非常重视在劳动教育中培养学生的品德，有利于学生全面发展;詹虎的《托尔斯泰的教育思想》指出托尔斯泰有意识地安排劳动教育课，认为劳动是自觉的，这反映了托尔斯泰重视实践、反对脱离生活实际而死读书的教育思想。

1.2.2国内研究概况

第一，关于大学生劳动教育重要性的研究。严明《对21世纪大学生劳动观教育的思考》指出开展劳动教育是造就学生全面发展的一个必要条件;晃乐红的 《劳动教育在当代高校德育中的重要地位》论述了劳动教育的重要性，指出劳动是人的本质所在，创造了人类本身、劳动是创造个人价值与社会价值的必要手段、劳动是学生成长的重要途径、爱劳动是培养学生其他优秀道德品质的基础与前提;周晚田《论市场经济条件下的大学生劳动教育》立足于市场经济这一大背景指出开展劳动教育的必要性和发展的广阔天地;滕青、杨汝奎、方美君《关于大学生劳动教育的思考》将劳动教育的重要性提升到培养学生的人文素质和创新意识、促进人文知识的内化这一高度，凸显了劳动的人文内涵。还有学者从劳动教育与思想政治教育关系、劳动教育对学生责任意识的培养、劳动教育与职业发展等针对性更强的角度论述劳动教育的重要性。

第二，关于大学生劳动教育主要内容的研究。明晰劳动教育内容是有效开展劳动教育的关键。大学生劳动教育的主要内容有:劳动观念教育、劳动人民教育、劳动技能教育、劳动精神教育、劳动习惯教育、优秀品德教育、劳动法律法规教育。代表性的文章有晃乐红的《劳动教育在当代高校德育中的重要地位》、章舜钦《在新的历史条件下加强大学生劳动教育的必要性》、简世德《对当前大学生劳动教育的几点认识》。陈新添《加强大学生劳动教育的几点思考》指出劳动教育的内容包括:校内公益劳动、工农业生产劳动、科研劳动、社会实践劳动四个方面。赵金昭《对大学生进行劳动教育浅论》认为劳动教育的内容包括:与专业学习有关的劳动内容、自我服务性质的劳动内容、社会服务性质的劳动内容等。

第三，关于大学生劳动教育存在问题的研究。大学生劳动观念和劳动意识淡薄，代表性的文章有徐明珍的((当代大学生劳动意识透视》，刘温和、孟令炳的《劳动教育是大学生的必修课》;在组织管理上，劳动教育缺乏科学有效的保障，具体体现在劳动教育资源投入不够、缺乏制度保障、劳动教育平台有待拓展、师资不足，代表性的文章有李小苹的《当前我国高校劳动教育问题

研究》、刘涛的《高校大学生劳动教育思路探析》、魏东红和王丽娟的《高职学生思想政治教育实践途径之劳动教育探讨》;在课程设置上，忽视劳动教育环节，代表性的文章有朱永忠、周敏的《大学生劳动教育课实践与探讨》。

第四，关于大学生劳动教育问题成因的研究。社会方面，柯江为《对当代大学生劳动实践教育的思考》、章国平《劳动与思想政治教育的关系》指出主要是“万般皆下品，惟有读书高”的传统观念和应试教育模式的影响;学校方面，赵方《当代大学生劳动意识的培养》提出学校忽视和弱化了劳动教育;家庭方面，在于家长对子女太高期望、太多爱护、太多照顾、过度保护，同时远离家庭之后，受家庭影响小，出现了“教育真空”现象所致，代表性文章为杨智勤的《从加强劳动教育谈提高学生素质》;钟玮《关于大学生劳动意识淡薄现象的思考》认为大学生自身也存在一些对劳动的错误认识。

1. 3论文研究方法

第一，文献法。通过图书馆和网络等渠道，查阅相关文献，为本文的立题和研究提供理论基础。

第二，案例分析法。选取在劳动教育方面走在前列的安徽师范大学作为典型案例，这使得研究更具真实行、可信性、可行性、针对性。

第三，问卷调查法。本论文在理论研究的基础上做了相关的问卷调查，通过现场和网络发放问卷的方式来搜集相关数据资料，辅助本论文。2011年9月一2012年5月，就大学生劳动教育的一些基本问题在吉林大学、东北师范大学、上海交通大学、中南民族大学、河南师范大学等五所大学的在校大学生进行调查，共发放问卷550份，回收有效问卷534份，有效回收率为97. 09，其中女生290人，占54. 3，男生244人，占45. 7。通过对问卷进行归纳整理，为研究提供了第一手调查资料。

1. 4论文创新与不足

1. 4. 1论文创新

第一，本文的创新在于从生活世界视角探讨大学生劳动教育。基于生活世界理念，针对劳动教育与大学生生活世界相疏离，探讨劳动教育与生活世界理念的契合，提出劳动教育回归生活世界的路径。从生活世界视角探讨劳动教育，对劳动教育有了一个全新的认识。这样有助于将理论和实践更好的结合起来，更好地指导劳动教育，保障劳动教育顺利实施。

第二，案例分析法的运用。案例分析法体现了贴近实际、贴近生活、贴近学生的现代教育理念。笔者在行文中以走在全国劳动教育前列的安徽师范大学为典型案例，该校开设劳动实践课并纳入成绩考核，被新华社、中央电视台等多家媒体采访报道，为新时期劳动教育提供了示范，使本研究更具真实行、可信性、可行性、针对性。

第三，问卷调查法的运用。发放问卷可以在更为广阔的范围进行研究，对于文献法是一个有益的补充，更加真实地反映所研究的对象，有助于对问题进行更为深入地调查和研究，笔者在行文之前，在大学生中发放问卷，并对问卷进行了归纳整理，为研究提供了第一手调查资料。正是在做问卷调查的过程中，这些鲜活的、真实的的材料和信息，激起了我对这个问题进行探究的决心，论文的整体构架和思路也逐渐清晰，对后期论文行文起到重要的支撑作用。

1.4.2论文不足

整个论文行文过程，对自身各方面能力都是一个挑战、一次提升、一个尝试。本研究是在理论工作者研究积淀的基础上完成的，在论文写作中，我尽可能收集材料、做好问卷调查、运用自己所学知识，注重论文的逻辑性、严谨性，但是论文还存在不足之处。在语言表达方面，需要进一步精炼，尤其是文章的标题，需要提炼。在内容方面，对生活世界和劳动教育这两个概念及其关系的把握，还不够透彻，需要认真的思考和探究。如何把生活世界理念融入大学生劳动教育，寻求劳动教育回归生活世界的可能性和必然性还需要进一步深入研究和探讨。

第2章 解读与认识：生活世界观................ 18-27

2.1 生活世界的理论..................18-21

2.1.1 哲学中的生.................... 18-20

2.1.2 思想政治教育学中..................20-21

2.2 大学生劳动..................21-25

2.2.1 劳动教育的理论..................21-23

2.2.2 大学生劳动教育的............. 23-25

2.3 劳动教育与生活世界................. 25-27

第3章 疏离与成因：劳动教育远离.................7-35

3.1 劳动教育与生活世界相疏...............27-30

3.1.1 思想上弱化和忽视劳.................. 29-30

3.2 劳动教育与生活世界相....................... 30-35

3.2.1 社会原因：传统观念中...................30

3.2.2 学校原因：劳动教育缺乏................. 30-32

3.2.3 家庭原因：“四过现象”....................... 32-33

3.2.4 大学生自身原因：大学生对.................. 33-35

第4章 实践与探索：劳动教育回归生......................35-47

结语

劳动教育并非一个新话题但是常说常新，常说不兴。为何我们这样一个勤劳、善良的民族，会将劳动排斥在生活之外?为何大学教育没有认识到劳动的重要性，将其融入学校教育中而是置之不理?这里面有思想观念的问题、有学校制度的缺陷、有家庭教育的问题、也有大学生自身的问题。劳动是什么?有的人说劳动是一种快乐;有的人说劳动是一种负担;有的人说劳动是一种享受。但是我认为，劳动是一种情感。大学生参加劳动，青春的朝气写在脸上。渐渐淡化的劳动概念，应该在培养学生对劳动的尊重中建立。劳动是需要情感支撑的，劳动这种情感又该怎样培养，只能依靠我们的校园、社会、家庭、大学生自身的共同努力。劳动教育是一个系统工程，是培养完整的人的需要，不仅培养了学生基本的生存能力，还能康心健体、培德育智。劳动教育的开展能够更好地继承我们中华民族的优秀传统，弘扬劳动精神。

针对劳动教育遇到的尴尬局面，劳动被隔离在生活之外，本文选取生活世界这一理论视角探讨劳动教育问题。新时期劳动教育内涵不断丰富、发展，正应和了生活世界视角选择的必要性。劳动教育与生活世界本身就是水乳交融的。倡导劳动教育回归生活世界，看似一句简单的研究口号和研究纲领，事实上却代表着德育方式的转变，一种价值取向的回归，一种人文精神的回归。劳动教育主旨就是以学生为本，贴近学生实际，引导学生在劳动实践活动中全面发展，这与生活世界的理论要旨相契合，劳动教育回归生活世界是完全可能的，也是必须的。

从这个视角探讨劳动教育的研究为数不多，进行针对性的研究更是少见。本文在理论分析和实证调查的基础上，系统研究了劳动教育的理论基础和政策依据，从学校、家庭、社会、个体等方面客观的分析了原因，并从生活世界的视角提出回归的路径。通过研究劳动教育获得了很多宝贵的启示和经验，这些收获对我们掌握大学生劳动教育的特点和规律，提高劳动教育的实效性，具有重要的现实意义。

参考文献

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