二、精心设计，激发兴趣

财经写作的教学内容一般来说都与学生日后工作紧密联系，如行政公文、调查报告、计划、总结、新闻等的写作，为机关企业常用文体。设计实践教学就以这些文体为基础内容，以锻炼学生。考虑到效率问题，需设计能够连环使用的实践练习项目，以激发学生的兴趣和积极性。在以往连续几年的实践中我们逐步形成了以调查报告为中心辐射多文体写作的实践教学训练模式。

1.自主选题民主化。实践教学中选题最为关键，不仅是系列实践教学活动的基础，也是调动学生写作实践积极性的关键所在。选什么样的问题。如何选，不能简单行事。一要关注社会问题，二要兼顾学生兴趣，三要体现学习意义。要选出学生最为关心又迫切需要解决的社会实践问题作实战训练的内容，既与社会焦点热点问题相关，又与学生学习生活和自身发展相连。例如“大学生校外住房情况的调查”，“大学生使用手机情况的调查”，“大学生国际政治形势关注情况的调查”，“大学生就业准备调查”，“大学生自主创业意向调查”，“大学生网络使用情况调查”等题目，就让学生普遍发生兴趣，又有社会价值和意义。一般选题要经过四个步骤：第一步，提供备选。每位同学根据自己的观察发现和兴趣积累以书面形式提交一题作为基础题，以供评选。

第二步，公开初选。所有基础题目都要在课堂上公开讨论，比较后保留十五到二十个初选题目。为公平起见，只有没有反对意见或出题人坚持保留的情况下才可进人下一个环节。第三步，讨论评议。就初选题目的意义、价值和可操作性展开进一步论证、筛选，这一环节往往要经过激烈辩论，充分挖掘、前瞻题目的社会意义;第四步，投票定题。通常课堂讨论会集中于两三个题目之间，学生各持己见，甚至意见分歧，僵持不定，这就需要全体投票。根据票选的情况确定实践教学的最终题目。教师在这个训练环节中既要退身幕后，又要把握方向，尊重多数同学的意见，也尊重每一位同学的要求。经过这样一番讨论认识，教学实践的意义已然显现，实践训练的积极性主动性也就被调动起来，为下一步实践教学活动打下基础。

2.实践训练系列化。一个好的实践练习设计就好比是一个富矿，可循环多次利用。以调查报告的写作实践为核心，就可以组织起一系列实践练习，将一个学期的教学重点内容纳入其中。即在选定调查报告写作实践练习题目后，依序组织如管理文书、行政公文、新闻等序列写作练习。首先，根据实践练习需要组织制定调查活动计划，调查问卷设计、实施调查，撰写调查报告，我们称之为上游写作;其次，借用调查所获资料，延伸问题，拓展练习，进行有针对性的行政公文写作训练，如请示、通知、批复、报告、函、议案等文体，我们称之为中游写作;再次，根据调查活动或调查所得内容有选择的练习消息、评论和总结的写作，视作下游写作。这样，以调查报告为龙头的实践教学就将一个学期的教学内容铺展在三个训练环节中，而又以调查报告、评论和建议的写作为重点。学生发现问题、提出问题、研究和解决问题的能 力在全程实践练习中得以锻炼和提高。同时，学生的综合能力和创造潜能也得到挖掘和锻炼。更重要的是，由实践练习对应的问题和目标不同，应用的知识和方法不同，使由组合起来的系列实战训练最终完成了系统训练。整个练习既在规矩之中，又灵活应用，也就更好地释放了学生的学习热情和创造才能。

3.实境操作全程化。实践练习的内容不同，学生承担的实践任务也不同。教师要运筹帷幄，当好幕后指挥。在实战训练之前，教师要摸清学生知识能力的储备情况和精力心理状态，做到心中有数。

进入实战练习阶段，要策划掌控实战训练的不同过程，组织若干小组，以使实战练习有序进行。通常我们会在上游练习阶段将全班同学分别编人领导小组、问卷组、统计组和调查组。领导小组由班委、团支部成员组成，负责人员分派，协调组织，并负责提交调查活动的计划和总结;问卷组负责整理同学设计的问卷，经过反复修改最终整理完成并打印调查问卷;调查组负责校内校外发放和回收调查问卷，保证足够数量的有效问卷以保数据统计的真实有效;统计组负责及时将统计数据报告全班同学。在此基础上要求每位同学完成一篇核心练习—— 调查报告。这些小组在中、下游写作活动中会转变角色，承担其他实践练习任务。从完成练习情况看，学生在学期内会分别完成少则3篇多则6篇练习。加之训练既要按部就班，又要协同合作，多数学生会各司其职，各尽其能，责任心、团队精神都有上好表现。兴趣、热情、积极性和主动性也都有明显提高。